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开发区小学 一 年级 语文 科目集体备课教案
备课时间:2009年9月7日
课题:3 b p m f 本课初备 课时 共2 课时,本课第1 课时 个人复备栏 赵群 教学目标:
学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。 重点难点:
学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。 课前准备:
生字卡片 挂图 教学过程:
一、导入新课
指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“p m f ”
编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”
四、教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
板书设计:
3 b p m f 练习设计:
教后记: 参加备课人员 雷 芳 赵 群 曹德梅 凌 伶 王重生 张宏兰
开发区小学 一 年级 语文 科目集体备课教案
备课时间:2009年9月7日
课题:3 b p m f 本课初备 课时 共2 课时,本课第 2课时 个人复备栏 赵群 教学目标:
认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。 重点难点:
1、学习拼读音节。
2、教学带调拼读。 课前准备:
卡片 教学过程:
一、复习检查
复习韵母:a o e i u v;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。
3、学生试读。先练习b p m f与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。练习熟了之后,就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。
4、带调拼读。
(1)出示音节。
出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。
(2)教学读法。
用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。
5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读。 板书设计:
练习设计:
教后记:新课标第一网 参加备课人员 雷 芳 赵 群 曹德梅 凌 伶 王重生 张宏兰
开发区小学 一 年级 语文 科目集体备课教案
备课时间:2009年9月8日
课题:4 d t n l 本课初备 课时 共3 课时,本课第 1课时 个人复备栏 赵群 教学目标:
学会d t n l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。 重点难点:
学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。 课前准备:
本课的字母挂图或幻灯片 教学过程:
教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。
(教师板书课题d t n l,并读出字母的音)
一、学习声母d
(一)出示图1学习d的音
问:1.图上画的马在做什么?
2.马跑时马蹄会发出什么声音?
讲:马跑时会发出“de de de”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。
板书:d—e
教师范读:d d—e
学生学读:d d—e
(二)观察图画学习d的形
问:字母d与图中的什么地方很像?
(马跑后的蹄印与字母d相像)
教儿歌:大马跑步ddd。
与b进
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