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第十二届全国大学化学教学研讨会论文集 K21 在高等院校开展双语教学的实践与思考 马铭*，谭亮，谢青季，方正法，钟文周，陈波 (湖南师范大学化学化工学院，湖南长沙，410081) 摘要：在高等学校开展双语教学，对于提高学生综合素质具有重要意义。本文就双语教学的涵义、 实施双语教学应具备的条件、双语教学的实施过程及实施双语教学需要解决的问题进行了分析，阐述了 双语教学对学生综合素质提高的重要作用，并对双语教学的未来进行了展望。 关键词：双语教学，综合素质，以学生为本，探究式教学，合作式教学 1. 双语教学的涵义 双语教学是指用一门外语(主要是英语)作为课堂主要用语进行学科教学，即在教材使 用、课堂讲授、考试考查等教学环节英语和汉语并用、以英语为主要教学语言的教学活动 [1, 2] 。 随着社会对国际化复合型专业人才的需求增加，培养专业素质高，熟悉有关国际规则， 能够熟练进行国际交往的复合型中高级专业人才，成为了高等院校责无旁贷的任务。国家 教育部按照“教育面向现代化，面向世界，面向未来” 的要求，提出：本科教育要创造条件 使用英语等外语进行公共课和专业课教学，提倡和要求全国各地高等教育学校尽可能的创 造条件实行双语教学。 在双语教学过程中，师生共同进入一种真实的汉语和英语语境，熟练地运用汉语和英 语进行学科知识教学与交流，最终达到师生均能运用两种思维方式进行学科学习、思考和 研究的目的。因此，双语教学与传统意义上的英语教学不同，在语言的应用上、学科的学 习与研究上以及语言的思维方式上有着全新的目标。它对于促进学科课程在教学理念、内 容和方法上的更新和改革，对于推动高校学生专业外语水平、直接使用外语从事科研的能 [3,4] 力及促进学生专业知识和能力素质的全面发展具有重要意义 。 2. 实施双语教学应具备的条件 双语教学对教师的要求较高，要求教师不但精通本专业的知识，还必须具有较高的驾 驭外语的能力。尽管学生自身的专业知识水平、外语水平、以及是否接受过双语教育等都 会影响他们对教师在双语教学中传播的语言及知识的领悟与接受，但一堂双语教学课能否 顺利进行，关键在于教师的水平。因此，双语教学需要更加优秀的师资。随着改革开放的 进行，有出国留学经历的高等学历教师越来越多，为双语教学的实施创造了一定的条件。 同时，双语教学的开展还需要充分注意和考虑学生的特质与想法。我们曾对我院2011 届和 2012 届学生进行了调查，调查收回有效问卷 231 份。有超过 84.4%的学生认为有必要开展 ____________________________ * 通讯作者。湖南省教育厅普通高校教学研究项目资助。 148 第十二届全国大学化学教学研讨会论文集 双语教学，有超过 83.1 ％的学生认为双语教学对学习专业知识有帮助。在对教师教学用语 的选择中，超过 90 ％的学生希望老师在课堂上使用中英文语言搭配授课。结果显示学生对 开展双语教学持积极态度，说明开展双语教学的基本条件已初步具备。 3. 双语教学的实施过程 3.1 认真选择教材和安排教学内容 英文原版教材的特点是知识全面且紧扣学科前沿， 内容层次分明，概念叙述详细，编排形式生动活泼。但这些教材内容多而广，与国内教材 相比深度不够，加上英文原版教材价格昂贵，给选用英文原版教材作为双语教学教材带来 了困难。因此，教师只能根据情况从中选取部分教学内容做成英文资料，通过专业术语双 语化，使学生了解和掌握更多专业词汇，并使学生通过阅读发放的相关英文资料加强专业 词汇的学习，直接、感性地了解所学的知识内容，开拓学生视野。随着双语教学的不断开 展，有必要组织优秀的双语教学教师编写出适合我国学生学习的、既体现原版教材英文的 地道性、又在内容的容量和难度上接近国内教材的英文教材。 3.2 精心准备教案和课件 教师要上好双语课，必须要进行精心备课，包括双语教案和 课件等。英文教材上的语言通常是非常正规的书面用语，如果照本宣科，难免会让学生感 到生涩、难以接受，难以达到双语教学的效果。于是，安排合适的教学用语至