军校大学化学教考一体化改革的探索与实践.pdfVIP

军校大学化学教考一体化改革的探索与实践 杜金会张宇张娜王妍妍 (军事交通学院基础部天津300161) 摘要本文介绍了我院大学化学课程教考一体化的教改成果，该课题旨在优化大学化学课程的教学内容、改进教学方法 和手段并相应地改革考核的形式和内容。 军队院校要适应新军事变革需要，必须提高人才培养质量，这就要求军队院校必须狠抓教学质量。 课堂教学作为教学活动的最前沿，对教学质量有着非常重要的影响。而考试作为课堂教学的指挥棒， 又在一定程度上制约着课堂教学改革。因此，开展教考一体化改革是非常有必要的。 在军队院校中，由于军事、政治类课程占有相当大的比例，因此，像大学化学这样的基础课，学 时要比地方院校相应课程的学时少很多，为此，我院从2001年起就开展了理化课程的联合改革n1，研 究内容涉及教学顺序调整、教学内容优化、考核方式改革和后续选修课、讲座课建设等。但由于在联 合改革中要同时考虑两个学科，因此，化学课程的改革不够系统，也未能自成体系。近年来，我院大 学化学课程不断优化课程教学内容、改进课堂教学方法和手段并相应地改革了考核的形式和内容，从 而形成了一个相对完善的“大学化学教考一体化教学体系”，取得了良好的教学效果。 1教学内容体系优化 教学内容是课程的核心，而解决教学内容多与学时少的矛盾一直是大学化学教学改革的关键。为 此，我们坚持“压缩经典、加强现代、选准起点、定好止点、强调素质、突出特色”的24字方针，以 傅希贤主编的《大学化学》(少学时)旧1为基本教材，形成了较为系统、科学的大学化学教学内容体系。 I．1理论模块 该模块主要针对军校学员的科学文化素质需求，介绍大学化学的一些基本化学理论，包括化学反 应基本原理(化学反应热、化学反应方向、化学反应速率和化学反应限度——化学平衡)、溶液与离子 平衡(溶液浓度的表示方法、稀溶液通性、均相离子平衡、多相离子平衡和表面活性剂)以及氧化还原 与电化学(氧化还原反应、原电池和电极电势、电极电势的应用、电解和金属的腐蚀与防护)。 在教学过程中，应用与物理课程联合改革的成果，借助大学物理课程的学时优势，在保持理论模 块基本框架不变的前提下，压缩学时，并将节省的一部分学时用于讲授学科前沿、工程及军事应用和 日常化学知识等内容，以激发学员的学习兴趣并拓宽其知识面：而节省的另一部分学时则用于指导学 员进行文献检索和科学小论文写作，以培养学员的文献检索能力和科技写作能力，迸一步提高学员的 科学文化素质。 1．2应用模块 该模块主要突出我院化学教学的工程应用及军事特色，在引导学员自学教材中的化学与材料(常用 工程材料在周期系中的分布与应用、金属材料、无机非金属材料、功能高分子材料、复合材料和液晶)、 化学与能源(煤、石油、天然气、核能、清洁能源和化学电源)以及化学与环境保护(环境保护与可持续 发展、大气污染及其防治、水体污染及其防治、土壤污染及其防治和绿色化学与清洁生产)等化学应用 的基础上，以课内学术讲座的形式为学员补充化学在军事高技术方面的应用，如：化学类新概念武器、 军用新材料、生化战剂和军事人工环境等。 2课堂教学方法与手段研究 为了更好地配合教学内容体系的优化，我们对大学化学课堂教学方法和手段进行了针对性的研究。 2．1教学方法研究 没有最好的方法，只有最合适的方法。为此，我们在以前课堂教学方法研究b3的基础上，针对不 16 同的教学内容，研究和探索了之相适应的教学方法，具体包括： ①渗透式教学法。 渗透式教学法是指教师在精讲学科知识结构时，根据知识的内在联系以及掌 握知识与发展智力、非智力因素之间的关系，对学科前沿及相关知识进行全面渗透的教学方法。 在教学中，我们采用渗透式教学法对优化教学内容时所增补的知识进行了全面渗透。例如，在“化 学反应速率”教学中渗透了“飞秒化学”的学科前沿知识；在讲授“溶液的凝固点下降”时，渗透了 汽车、坦克水箱防冻液的工作原理及相关知识等工程应用：在“表面活性剂”教学中渗透了“泡沫城 墙”的军事应用实例以及“洗衣粉去污原理及选择方法”的日常生活知识，等等。 ②启发式教学法。 凡是在传授知识的同时，注意提高学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性， 注意引导学生思路、培养学生能力及创新思维的教学，都是启发式教学。 在“化学反应方向”教学中，当讲到吉布斯自由能变和标准摩尔生成吉布斯自由能的定义以及反 应的标准摩