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课改前沿 刍议化学教学中的比喻艺术 刘忠英 (龙游中学，浙江龙游 324400) 摘要：比喻是 “语言艺术中的艺术”。准确而贴切地运用比喻能够在课堂中创设情境、激活思维、化解疑点、调控氛围，能 由旧知通新知，化无形为有形，变微观为宏观，使抽象、复杂、深奥的化学概念和原理具体化、形象化、浅显化。但是，在教学 语言中恰当使用比喻并非易事，教师应遵循相似性、科学性、熟悉性和趣味性的原则。 关键词：化学教学；比喻；功能内涵；作用价值；原则 文章编号：1005—6629(2015)3—0015—03 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 1化学教学比喻艺术的功能与内涵 景 中有利于新知识的学习 口】。借助比喻将化学研 著名作家秦牧把比喻称为 语“言艺术中的艺 究的对象与学生在 日常生活中所接触的宏观的、具 术”。比喻，在辞海中解释为：“根据联想，抓住本 体的事物联系起来，加以描述、表白可以使抽象的 质不同的事物之间的相似点，用一事物来描写所 概念具体化，模型的建构形象化，复杂的过程直观 要表现的另外一事物的修辞形式。”认知心理学认 化，深奥的道理浅显化，从而使学生产生丰富的联 为比喻也是一种思维模式，是人们头脑中相似的 想，将新知识融人 自身的知识体系之中去，帮助学 表象联想，有其独特的思维过程，是一种心理活动， 生克服认知上的困难，使人顿悟、领会化学知识的 它表现为比喻的思维过程必须把握本体和喻体的 原理，完成从感性认识到理性认识的飞跃。 共性进行分析，并实现这种共性在人们认识实践 2 化学教学比喻艺术的作用和价值 过程中向认知深层的定格，有助于人们揭示并认识 2．1借助比喻创设情境，由旧知通新知 真理 [11。 现代教育家特别倡导强化学习动机，实现认 化学是在原子、分子层次上研究物质性质、组 知活动号隋意活动的相互融合、协调发展，这是化 成、结构与变化规律的科学。化学现象千变万化， 学课堂所追求的理想境界。在教学中，通过比喻创 化学物质丰富多彩，分析方法既定性又定量，学习 设情景，可以有效地激发学生的学习兴趣，为整节 过程既叙述又推理，化学研究既需要理论指导也 课奠定一个 良好的学习氛围；勾起学生的探究欲 要通过实验检验，化学反应的复杂性，物质结构的 望，吸引学生以高度的热情投入课堂，抓住学生的 抽象陛，化学原理的深奥性，实验手段的多样性， 注意力。 造成了化学知识杂、散、易学难记的特点。化学知 案例 1 苏教版必修二第二单元 共“价键”教 识源于生活也应用于生活，通过日常生活知识类比 学引课设计：上课时我引出一个轻松的话题：“如 来感受化学的产生和发展，是学习化学知识的有 果你有只苹果，另一同学有只桃子，你们怎样尝到 效手段。现代学习理论认为，人已有的认知结构对 两类水果的味道? “每人_ 口换着吃。” “把水果切 于当前的认知活动会起到决定作用，在熟悉的情 两半。”同学们兴奋地说。我笑着点头表示认可， 不足。 [3】普通高中课程标准实验教科书 ·化学必修 1[M】．人 民教育出版社，2013：4． f4]辛丽红，孙铭 ．简易保鲜剂对瓶插月季切花保鲜作用 参考文献： …1中华人民共和国教育部 ．普通高中化学课程标准(实 的研究U1．吉林农业科技学院学报，2005，(3)：4． 5【】齐建芳主编 ．学科教育心理学 M【】．北京：北京师范大 验)s【】．北京：人民教育出版社，2003：2．