农村小学科学教学中急需解决的问题与思考.pdfVIP

农村小学科学教学中急需解决的问题与思考 浙江省义乌市佛堂第i小学 冯倩芸 小学科学课是课程改革中诞生的一 为中心目标，它既有知识的获取 ，又有 源丰富，非生物资源也比城市充沛得多。 门新的学科，它脱胎于原 自然课和常识 科学探究方法的改进和提高，更有探究 再次众多的科学技术应用也为学生进行 课 ，但其 目标、理念和教学方法却有着 过程的丰富情感体验，三维 目标有机整 自主探究提供了条件。农村的人们最常 诸多不同。科学课实施以来，很多农村 合，学生的认识不断向前推进 ，充分体 见、最常用的东西往往包含着科学技术 教师是从原 自然、常识课转过来的，教 现了科学活动的深刻 内涵。这也提示我 的应用 ，这些不仅为学生提供了探究的 师的角色变了，教材的名称变了，在改 们在教学设计时，不能仅从知识 的角度 材料，而且可以引起学生进行探究的兴 变名称的背后，却还包含着许多更为深 出发，更应从活动的科学内涵和教育内 趣。 刻 的变化。新课程倡导学生主动参与、 涵出发，整体考虑，准确把握，使三维 (二 )资源的完善 乐于探究、勤于动手，《科学课程标准 》 目标能够在活动中得以体现。 虽然农村的 自然资源非常丰富，但 更是把科学探究作为科学学 习的核心。 二、资源的开发利用与完善问题 有关专用的科学仪器和设备却相当贫乏。 但就 目前农村小学的现状来看还存在着 (一 )资源的开发利用 农村的薄弱的资源要完善。 许多急需解决的问题 ： 农村科学教师对身边丰富的教学资 首先实验器材匮乏。 目前，农村小 一 、 科学课的活动与 自然、常识课 源熟视无睹，不能整合到自己的教学中， 学由于受农村经济的制约，教育经费不 有什么不同 不敢把学生常见的熟悉的事物作为研究 足，增加仪器设备确实有一定 的困难。 首先农村教师要知道科学探究活动 探究的内容。我们生活在农村 ，知道农 与城市小学相比较 ，实验器材的匮乏显 是新一轮课程改革中小学科学课程实施 村有着得天独厚的条件——处于大 自然 而易见。实验器材的不足影响了学生进 的主要形式。教科版科学教材三年级上 的怀抱，各种 自然资源非常丰富 ：首先 行 自主探究的积极性及探究的顺利进行。 册的前言指出，科学课是由一个个观察、 生物资源丰富。大家知道，科学课程标 如教学 《磁铁 》时，我校仅有几个学具 研究、认识周围事物和周围环境的探究 准中 《生命世界》占了相当大的比重。 盒，这对于一个有 30人的班级来说 ，远 活动组成的，科学课的学习就是去参加、 如 ：观察大树、蚂蚁、蝗虫、蜗牛、鸽子、 远不能达到 自主探究的要求。试想学生 去经历一个个的观察、研究、认识活动。 青蛙、乌龟、猫等常见的动、植物 ；栽 没有器材可用，如何探究?观察叶的气 科学课为什么要以活动来结构教材、结 培植物和饲养小动物，感受生物的生命 孔时，因为显微镜的缺 乏，又使学生的 构课堂 它的价值是什么?正如特级教 周期，研究生物的繁殖，进而探究生命 自主探究大打折扣。其次农村小学的信 师章鼎儿老师所说 ，科学课的活动起到 的共同特征 ；进一步观察动植物的外形， 息、资料途径少，数量少。虽然学校有 五个方面的作用 ：是结构科学知识、科 研究生物与环境之间的关系。这些教材 了互联网，但对于学生来说只能是可望 学探究、情感态度价值观三个领域教学 内容在城市小学进行，肯定会受到条件 而不可及。学校虽有图书室，但图书容 目标和教学内容的有效形式 ；是结构各 的制约而无法让学生很好的进行 自主探 量少，内容单调，那么平时让学生课前 个领域内不同水平层次 目标的有效形式