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将生命化理念融入中小学体育教学探讨 教 学 改 革 将生命化理念融入中小学体育教学探讨 吴四贵 (湖南科技大学 湖南湘潭 411201) 【摘 要】 生命化理论下中小学体育教学的发展对策是：尊重每位学生的生命独特性；通过体育教学丰富学生的成长体验；在平等生命 价值理论的基础上挖掘学生的体育潜能；推动体育课程创新改革。 【关键词】 生命化理念；中小学体育教学；内涵；原则；对策 中小学体育教学是辅助性教学项 目，它并不是义务教育的重 甚至跑动。在正式比赛之前，先预演习一遍，观察每个学生存在哪 点，与语数外等主要学科相比，其对中小学生的思想意识影响并不 些问题 (思想问题、沟通问题、运动问题)，之后让他们根据 自身的 大。在教育体制改革的环境下，中小学体育教学急需改变原有的教 特点，自主分工，开始正式比赛 。诚然，比赛的结果已不重要，比赛 育观念、注入新鲜的血液。 的过程才是最重要的，教师应掌握 “言传身教”的技巧，以敏锐的 一 、 生命化体育教学的基本内涵 嗅觉洞察学生的身心变化，并给予正确的指导。如此一采，中小学 1、理论概述 生不仅能在团体活动中对自我角色有个重新认识 ，还能便他们身体 生命化教育是立足于生命视野对教育的一种重新认识和理解。 的协调能力、运动能力得到充分锻炼。 它以生命为教育的基点，认为教育就是要遵循生命的特性，不断地 3、在平等生命价值理论的基础上挖掘学生的体育潜能 为生命的成长创造条件，促进生命的完善 ，提升生命的价值。 体育教学是教师与中小学生共同参与的双边教学活动，因此， 2、生命化体育教学的基本原则 施教者和受教者都应在平等的地位环境中，开展工作、学习。 (1)以认识生命含义为出发点。生命是教育的起点，有效的教 首先，促进、引导中小学生认识 “生命化 ”理念，如：增设理论 育手段可以改变纠正、改变学生生命体会、行为，因此，中小学体育 课程，通过专题讲述 ，解答学生在体育课程学习中存在的一些 “生 教学，应 以认识生命含义为出发点，先教育学生尊重生命、爱护生 命困惑”，在此过程中，师生之间亲密沟通，一些困扰师生、阻碍师生 命、享受生命，再开展其他体育教学课程，培养学生的体育技能、运 建立紧密关系的障碍、问题会迎刃而解。 动能力。 其次，建立生命化中小学体育教学下的师生关系表现为主体间 (2)以中小学生的生命发展为最终追求。中小学生正处于人 的对话关系，让中小学生在与教师之间通过交往与对话而成长 ，如： 生命精神成长的关键期，在这一阶段，教育行为、体育活动会改变中 在体育课程、体育活动中，加入深刻地，具有说明价值、思想影响作 小学生的生命状态、改变其发展路径 ，因此，体育教学应积极探索中 用的思考性课题 ，让学生在运动中思考，在思考中交流，在交流中认 小学生生命发展的顺序、特征、差异以及影响。 识生命，在生命化思想的帮助下成长，同时，体育教师要以朋友的身 二、生命化理念下中小学体育教学的发展对策 份与中小学生进行情感的交流 ，倾听中小学生的意见，要善于赏识 上文提到，常规性的体育教学活动并不能有效纠正学生对生命 小学生的优点和进步。 理念的错误认识 ，有时还会受竞争意识、学习意识、社会意识的刺 最后，体育教师还要善于了解每个中小学生的独特性，及日寸读 激 ，产生自卑、轻生、暴躁等负面情绪。对于中小学体育教学而言， 懂中小学生的心理变化，从而进行沟通，帮助中小学生解决困难，让 这种教育理念的缺失、教育行为的无能无疑是致命的。为此，引入 体育教学成为师生共同进行创造性活动的乐园。如：与学生一起共 生命化理念、完善体育教学内容、端正教育思想、弥补教育不足，是 同创造一个虚拟的活动情境，或向学生发放调查问卷 ，了解学生生 下一阶段，各中小学学校要考虑的重点问题，广大体育教