妙用诗歌对联 打造诗意课堂.pdfVIP

中学数学教学参考 流数 学 栏 目主持 ：张奠宙 行学起 在戤歌曲芡之数学 辫’簪，较 诗歌对联 邈诗意课堂 林运来 (厦门大学附属实验中学) 《普通高中数学课程标准 (实验)》指 出：“通过高 1 导语结语，诗歌镶边 中阶段数学文化的学习，学生将初步了解教学科学与 人类社会 发展之 间的相互作用 ，体会数学 的科 学价 在教学新知识时，若能针对教学内容 以诗歌的形 值、应用价值、人文价值，开阔视野，寻求数学进步的 式创设情境 、导入课题，一定能极大地激发学生的学 历史轨迹 ，激发对于数学创新 原动力的认识 ，受到优 习积极性和创造性，为学生学习创造一个 良好 的开 秀文化的熏陶，领会 数学 的美学价值 ，从而提高 自己 端 。在立体几何 的引言课 中，有教师利用多媒体显示 的文化素养和创新意识 。”_1】数学世界 ，缤纷绚 丽，异 一 位哲人的诗句创设情境 ，激趣人题 ，收到 良好效果。 彩纷呈 。一代数学大师陈省身 曾为青少年数学爱好 一 个数字的世界，我时时需要你； 者题词 ：“数学好玩”。在大多数数学家眼里，数学就 一 个形 的世界 ，我处处离不开你 ； 是一种游戏 ，一种人类智力的游戏 。但长期 以来数学 一 个美丽的世界 ，我欣赏你的韵律 ； 给人的印象却是一副 “冷面孔 ”，抽 象的结构、艰涩 的 一 个理想的世界 ，我探索你的奥秘 。 推理 、复杂的公式常常使人望而却步，对数学怀有畏 这样别具特色 的诗歌导语激发了学生学习的欲 难情绪的人也不在少数 。 望 ，自然地发生学习需求 。 张奠宙先生曾经指出，数学教育工作 的任务就是 能激活学生思维 ，无疑是一堂课的成功，而在新 要将数学难懂 的学术形态 ，转化为学生易于接受 的教 知识教学时，若能针对教学的主要 内容 、常用的思想 育形态。数学不是枯燥 的，作为数学教师，我们能否 方法 ，以诗歌的形式充当概括性 的结语 ，不仅能使学 在数学课堂教学 中加点 “味精”，使教学内容趣味化 ， 生体会到文字的律动之美，帮助学生掌握数学规律 ， 让学生主动积极地进入学习的状态 ，达到 “数学好玩” 理解数学本质 ，更让学生体会到数学之美 ，留下无 限 的这种境界呢?实践表明，数学教学中有一些既能揭 的想象空间。在教学 “二分法”时，笔者总结道 ： 示数学本质 ，又能唤起学生潜意识 中对美 的追求与 向 确定区间找中点，中值计算两边看 ； 往的诗歌点缀是受学生欢迎 的l3一。笔者结合有关教 同号舍弃异号算 ，零点落在异号问。 学内容 ，在教学 中有 意识地 引进诗歌、对联 、流行歌 周而复始何时休 ，精确度来把关 口； 曲、……尝试打造诗意化的数学课堂，进而发现数学 连续异号是关键 ，一分为二逼零点。 教学可 以与刻板 、枯 燥绝缘，它变得有趣 了、好玩 了， 在教学对数的换底公式时 ，笔者给学生介绍其他 课堂呈现 出 “天光云影共徘徊”之势。 教师总结的记忆歌诀 ： *本文为全国教育科学 “十一 ·五”规划 2OlO年度单位资助教育部规划课题 “新课程改革下课堂有效教学研究”(课题批准号 FFB108036)的研究成果 。 www zhongsh~tc；iI{．(I{)In 中学数学教学参考 换底公式很好记 ，一数等于两数比； 上联 ：移项 、通分 ，因式分解求零点； 相对顺序不改