例谈高效地理课堂的六大行动策略.pdfVIP

· 教研放谈 · 现代 教 育改革 与发 展 例谈高效地理课堂的六大行动策略 ●邓平江 ／四川省绵阳市南山中学实验学校(621000) 地理课堂如何才能高效化运行?这是新课改实施 还是炙热的?为什么是白天去吹海风?晚上行吗?”大 以来，广大地理教育工作者孜孜追求的议题。本文 以 气的水平运动知识与热力环流联系紧密，宜用复习导 人教版必修一 “冷热不均引起大气运动”为例，从六大 人法，回顾热力环流形成过程 ，强调 大“气在同一水平 行动策略探索高效化地理课堂 。 面由高压流向低压，这种大气的水平运动就是风”顺 1强 化课前准备，善用多媒体提效 利导人新课 。 首先应强调学生课前做好预习教材、地图册和草 3．优化课堂结构，突破重点难点 稿纸等准备工作，科代表课前检查，并向教师反馈，教 课堂教学过程的设计，应关注知识的逻辑性，吻 师对准备不充分者给予鞭策。如让学生画图，图可取 合认知规律。如大气的受热过程教学，新课导入后多 自教材、地图册，能达到鞭策和强化知识的双重效果。 媒体展示导学问题 串 “大气是怎样受热的?近地面大 第二应善用多媒体教学，课前2分钟进教室调试多媒 气的主要、直接热源是什么?大气受热增温后会怎 体，以免 占用课堂时间。多媒体利于抽象知识的直观 样?”让学生在优化的问题情境中一步步建构知识。对 动态演示、过程的连贯清晰。教学中动画演示大气受 不同知识采用不同方法突破重难点，调动学生学习积 热过程，动态化过程一 目了然；播放 “热力环流”实验 极性，培养学生地理思维。如运用比喻法讲解大气逆 视频，将复杂的过程用视频展示 ，学生就能轻松认识 辐射的保温作用，以寒冬盖被子为喻，人是地面，被子 热力环流，利于提高教学效率。运用多媒体还可节约 是大气层。被子越厚，充斥的大气越多，对人体的保温 复杂板书的时间，借此调动学生进行探究、启迪学生 作用越强，被窝越暖和。此处运用 比喻巧解难点，还培 思维，提高课堂效率 。 养了学生用地理知识看生活的思维。 2．注重新课导入，创设教学情景 4．丰富教学案例，拓展深度广度 新课导人讲求 “新、切、奇 ”，以激发学生学习兴 地理教学应两手抓、两手硬，教授知识和培养能 趣，搭建新旧知识桥梁，形成认知冲突，创设建构新知 力并重，用丰富案例充实教学，拓宽学生知识面、提升 的教学情境。教学中可用生活实例导人，给学生 “生活 学生能力。如热力环流的生活实例很多，利用好教材 化地理”的感受 ，强调地理知识的实用性、鲜活性；也 案例海陆风的同时，充分利用导人案例 “门口同学脚 要考虑新旧知识的联系，采用复习导人法巩固旧知、 下寒风刺骨”来实证热力环流，由于它来 自学生感受， 衔接新课。本节三个框题可采用不同的导人法。大气 学生主动探究，课堂效率极高。又如，大气受热过程可 的受热过程 ，采用资料 地“球表面与月球表面温差”做 适当延伸 “地面是近地面大气主要、直接热源”知识， 比较导入 ，提问 “地球与月球温差如此大的原因?”以 追问“近地面气温较高，还是高空气温较高”，让学生 激发学生兴趣 ，引出大气的作用，再顺势提问 地“球存 在最近发展区 “跳一跳，能摘桃 ”，获得知识和能力的 在大气，大气是怎样受热的?又是怎样减小地表温差 双丰收。 的?”激趣同时建构课堂。热力环