创造高效小学语文课堂.pdfVIP

代札 | t；。 l 创造高效小学语文课堂 河南省濮阳市高新区实验学校(457000)魏花芳 [摘 要]新课标指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设 良好 的 自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合 自己的学习方式。”新的理念为语文教学提供了正确导向，语文课堂要焕发生命活 力，就要让学生在课堂上彰显 自己的个性。 [关键词]小学语文 教学改革 学习兴趣 生命活力 《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。 知，体会学习是无止境的道理。这样的课 ，课堂气氛很活跃 ，其 语文教学应激发学生的学习兴趣 ，注重培养学生 自主学习的 间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不 意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境 ，尊重学生的个 吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨 体差异 ，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理 论中碰撞出智慧的火花 ，给课堂教学注入生机。 念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学开 4 开展多种形式的朗读。让课堂教学 “活”起来 启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作 ，其 发生命活力 ，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。 语境描述的美妙 ，语言运用的精妙，思想表达的深邃 ，见解阐 1 创设生动的教学情境 。让学生在乐趣中学习 述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学 “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知 生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等， 欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变 以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过 得鲜活，让学生学得兴致盎然 ，使学生在语文学习中享受学习的 程中，理解 内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生 乐趣，从而提高学生的语文素养。如 ：在教学 《比尾巴》一课时，我 的写作能力。如：我在教学 《比尾 巴》时，让学生反复的读课文， 先在课前精心地制作了各种动物的图片 ，在导入新课时，我采用 引导学生对各种动物反复诵读，读出动物尾巴的特点。同时， 了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱小动 让学生在熟读的基础上，自编 自演了课本剧，他们那逼真的形 物，然后出示小动物的图片，把它们贴在黑板上 ，学生一下子就 象、丰富生动的话语 、独特的表演手法 ，体现了对课文 内容的 被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这 理解 。这样的教学让学生选择 自己阅读感悟的精华 ，进行具体 样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述 表述，让他们在各 自品评中进一步得到升华。 更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 5 尊重每一位学生。让学生品味成功的喜悦 2 调动学生的多种感官，让学生全面展现 自我 热爱学生 ，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师 新课标强调 ：教学活动是师生的双边活动。因此 ，教师在 的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在 日常教学 课堂上要 引导、点拨学生，学生要通过 自己的活动 ，获取知识。 活动中，应该仔细注意学生的一言一行 ，尤其是要注意观察那 所以说 ，课堂舞台上的主角不是教师 ，而是学生。没有学生积 些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的 “美”的 极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认 眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的 为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动 口、动脑，自己去发 学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的 现问题 ，解决 问题 ，才能使学生始终处于一种积极探索知识 ， 批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失 自信心，那么他 寻求答案的最佳学习状态中。”如 ：在教学 《比尾巴》一课时，揭 们学习的主动性就会大大削弱