课程与教学论课件第四章`.ppt

第四章 课程内容与教学方法的选择 第一节 课程内容的选择 第二节 教学方法的选择 第一节 课程内容的选择 课程内容的选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。 课程要素有概念、原理、技能、方法、价值观等。 斯宾塞的“什么知识最有价值”的命题首次明确提出了课程选择的问题。 一、课程选择的基本取向 （一）课程内容即学科知识 当课程目标的基本来源主要是学科的发展的时候，学科知识就成为课程的主要内容。主张课程内容即学科知识的人有要素主义教育学者、永恒主义教育学者、20世纪五六十年代的结构主义课程论者。 庄子：其知也无涯，其生也有涯 学科知识的选择是课程论研究的重要问题之一。 选择学科知识作为课程内容应处理好以下关系： 1、学科知识与课程内容的关系。 两种极端情况：第一个是把学科知识与课程内容直接等同，将学术领域的学科知识直接搬入中小学课堂中。第二个是以“可接受性原则”为借口，对学科知识进行任意裁剪，导致学科知识的逻辑体系不复存在 处理二者的关系，既要尊重学科知识的内在逻辑体系，又要尊重儿童心理发展的内在要求。 2、科学、艺术与道德的关系。 19世纪上半叶至今，科学技术全面支配了社会生活和人的精神领域。哲学领域中的“科学本位”。技术理性