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学习语言文字运用综合性与实践性 语文素养与养成 从理解语言到运用语言：关注学生语言发展 从教材内容到课程内容：提高语文课程意识 从教师教过到学生会学：强化学生语文实践 马建明 连云港市教育局教研室 突出语文课程的核心目标——《语文课程标准（2011版）》学习体会 一、修订中坚持的基本思路 二、修订的具体内容 三、课程标准的11个关键词 四、语文课程改革之路径 修订中坚持的基本思路 1.坚持语文课程“工具性与人文性统一”的价值追求，坚持“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的课程目标系统。 2.坚持“全面提高学生的语文素养”，在语文教育中促进学生整体素质的良好发展。 3．坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点——人文性、实践性、本国通用语言文字教学的特点、汉语言文字特点以及课程的综合性，积极探索语文教育的规律。 4．坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能力。 5．坚持“实验稿”中提出的“素养——养成”的课程基本模式。以“语文素养”作为新课程的核心概念，更好地体现了素质教育的精神，更加丰富了语文课程的价值追求，促进了学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念等多方面的和谐发展。 6．坚持我国语文教育的优良传统，认