人教版语文 七上《皇帝的新装》word表格式教案.docVIP

第一单元 课题（内容）皇帝的新装 教 学 目 的 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教学设备 教学方法 教时安排 教学日期 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 教 学 目 的 同前 教 学 目 标 1．使学生理解童话的想象和夸张的艺术特点。 2．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 教 学 重 点 1．使学生理解童话的想象和夸张的艺术特点。 教 学 难 点 1．本文的人物形象具有什么特点？本文具有什么样的社会意义？ 教学设备 电脑、电视 教学方法 朗读、讨论 教时安排 两个课时 教学日期 教师活动设计 作者介绍； 安徒生：丹麦著名童话作家。他写的童话很多。 二、课文学习 范读课文（听朗读录音） 出示题目： 1、依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各自写出了什么？ 分析：依据故事的发展，本文可以分为四个部分。第一部分，第1段，说明皇帝喜欢穿新衣服，写出故事发生的缘由。第二部分，第2至4段，叙述两个骗子向皇帝行骗，写出故事的发生。第三部分，第5至22段，叙述大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的发展。第四部分，第23段至末尾，叙述皇帝裸体参加游行大典，小孩揭骗写出故事在高潮中结束。 板书： 行骗——受骗——揭骗 骗子 皇帝 大臣 臣民 小孩 提供讨论题： 学生活动设计 请学生列举安徒生的作品 正音： 蠢 傻 款 稽 陛 赐 爵 御 衔 词语解释：骇人听闻 随声附和 学生分角色朗读： 骗子 皇帝 大臣 小孩 臣民 学生试分析段落，并概述段意 教学设想 作品应读朗读，尤其是分角色朗读，体会人物的思想感情。 在分析课文时，拎出主线，不必逐段细讲。 反思 教师活动设计 第二教时： 提供小组讨论题： 1）、请各用一些形容词来形容下列人物，并引用课文里的材料来说明理由。 （愚蠢、挥霍无度 、虚伪、昏庸）的皇帝 （ 狡诈、贪婪 ）骗子 （虚伪、自欺欺人）大臣 （ 诚实、天真 ）的小孩 2）骗子抓住皇帝怎样的心理特点诱使皇帝上当？他的哪句话在故事情节发展中起着关键的作用？ （骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝癖好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，针对这种心理行骗，击中要害因而能够诱使皇帝上当。 “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，又在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了、针对着皇帝的上述心理，而且抓住了、针对着大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 学生活动设计 让学生在书中划出有关的语句： 为了穿新衣，他不惜花掉一切金银财宝；他不关心军队，不去看戏，也不游公园，穿新衣就是一切；他每一天每一点钟要换一套衣服。（教师小结：皇帝是一个爱慕虚荣，喜欢新衣成病的人。） 心里想：我穿了这理想的衣服，就可以看出哪些人与职位不相称；可以辨别出哪些是聪明人，哪些人是傻子，（皇帝昏庸无能、愚蠢） 朗读第二节骗子的这句话，体会骗子的狡诈。 划出“急切”“最细、最好”，“更多” “忙忙碌碌，一直搞到深夜”体会骗子的贪婪、狡诈的性格特点。 教学设想 1、注重朗读，体会人物的性格特点。 反思 教师活动设计 （3）骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？ （表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。正是由于心虚，一心想知道布织得怎样了的皇帝，才先派他那“诚实”的、“很有理智”、最“称职”的老大臣去看。） 4）老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗？ 两个巨子怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。 5）皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？ 6）故事推向高潮，叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。老百醒为什么不敢说出真话？为什么要在结尾安排一个小孩说出真话？ 7、裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？ 小结．本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点？ 分析：本文的写作特点是想象丰富，大胆运用夸张。这也正是童话这种文学样式的艺术特点。