基于能力构建及个性化需求的高职公共英语教学实践.pdfVIP

2015 年 2 月 宁波职业技 术学院学报 Feb．20l5 第 19卷第 1期 JournalofNingboPolytechnic Vo1．19No．1 基于能力构建及个性化需求的 高职公共英语教学实践 王晓艳 (宁波职业技术学院，浙江 宁波 315800) 摘 要 ：高职公共英语教学存在重知识、轻能力，强调知识的传授重于语言技能的训练，忽视培养学生实际交 际能力，忽略学习者个体需求等弊端。通过改革高职公共英语的教学模式，赋予学生个性化选课的权利 ，采取模块 化教学 内容及形成性考核，提高教学的针对性，提升学生运用英语语言的能力，并培养学生的 自主学习能力 。 关键词 ：公共英语 ；能力构建 ；个性化 ；模块 ；形成性考核 中图分类号：G712 文献标志码 ：A 文章编号 ：1671—2153(2015)01—0059—04 高职教育以 “培养能适应企业现代化生产需 学模式及手段的禁锢 ，但是高职公共英语教学的 要的应用型 、复合 型的高级技术人才为根本任 现状仍不容乐观 ，课堂教学忽视语言交际的功能 务”，使学生 “具有继续学习能力和创新能力”。英 本质 ，学生缺乏交际 、沟通能力 ，学生 自主学 习能 语作为实用性极强的学科 ，其教学 目的必须要符 力培养不够等现象依旧存在。同时 。由于学生英语 合提高学生英语实际应用的能力、养成学生的自 水平参差不齐 ，高职的英语课堂教学难 以找到与 主学习习惯、满足社会和企业对个人具备终身学 学生实际语言能力相匹配的教学 内容。 习能力的要求。但 目前 ，高职英语教学基本上都以 为了改变这种现状 ，近年来 ，针对高职英语教 知识结构作为教学基础 ，重视知识的传授 ，能力训 学的改革探索层 出不穷，概括起来主要有以下三 练 比较薄弱，且高职学生英语基础参差不齐．学习 个方面 ： 动机差异大。导致公共英语教学现状不容乐观 ，存 1．教学模式的改革 在着教学时效低 ，考核手段陈旧，忽视实际交际功 该类型的改革重视师生课堂角色的改变 ，提 能培养 ，忽视学生个体需求等弊端。 倡学生主动式学习 ，提出改革学习评价机制 ，并开 如何通过开展公共英语教学改革 ，改变传统 教学模式 ，重视个体对英语学习的需求 ，重新设置 英语课堂教学 内容和教学模式 ．强化听说沟通能 力 ，提高读写水平，促使学生养成 自主学习习惯 ， 把职业素质教育融入基础课程教学中。使课程教 学有更强的针对性和实用性。 一 、 当前高职公共英语教学效率概述 虽然当今高职英语教育正在努力挣脱传统教 收稿 日期 ：2015—01—20 基金项 目：浙江省教育厅科研资助项 目(Y201328125) 作者简介：王晓艳 (1966一)，女，浙江诸暨人，讲师，研究方向 宁波职业技术学院学报 E-mail：nbtpxb@163．tom 容，而是用职业英语、行业英语来替代。 二、教学实践探索 3．教学手段的改革 在教学改革中，设计 以能力训练为主 ，突出语 随着计算机与网络技术 的日益成熟与推广 ， 言的沟通交际作用 ，提高学生实际应用语言能力 有很多研究涉及如何在英语教学中运用计算机 、 的教学模式是教学探索的最终 目的。 多媒体、网络技术 ，并提出了很多在多元环境下 自 1．通过设计能满足不同学习者需求的教学模 主学习能力培养及管理的方式。 块，