备课中对学生的考虑与调动之学生.pdfVIP

口 口 口 备课 中对学生的 考虑与调动之学生 二、备学生——分析学生需 因此，教师在进行备 求 有认真分析本班学生的真正需 (一 )为什么要备学生 求，明确学生到底需要什么，不 在 以往的教学中，教师的关 需要什么，并运用其需求组织教 注点过份侧重于自己的表现。如 学，才能在教学中充分发挥学生 学设计时必须注意以下几点： 果课堂教学 中出现学生讨论非 学习的积极性和主动性 ，引领学 1．关注不同层次学生的需求 常热烈，看上去有点乱时，教师 生 自主开启智慧之门，创设积极 每一个学生都独立的人，相 的第一反应是课堂纪律太差要 的课堂环境；只有满足学生正确 互之间存在着差异。他们各方面 马上制止。不会把关注的焦点放 需求的课堂，才是受学生欢迎的 的表现不尽相同，兴趣爱好、学 在学生身上，不会想 ，学生在做 课堂 ；只有受学生欢迎，服务于 习方式 、个性成长 、发展趋势也 什么，他们的学习进行得怎么样 学生，我们的教学才有存在的意 不尽相同，作为教师要促进和完 了，他们需要什么 ，我得想办法 义和价值 。 善学生的生命成长，使每个学生 帮助他们。随着新课程改革的开 (二)教学设计如何做到满 都得到发展。美国著名作家爱默 展，教师把更多的目光放在了学 足学生需求 生说过 ：“教育成功的秘密在于 生的需求上，改变了过去只顾 自 过去老师经常以成人的心 尊重学生”，而尊重学生的差异 己的教学进度不顾学生感受的 态去看待学生的想法和情感，以 才是真正的尊重。 做法。学生在课堂上 ，无论出现 致上课时把 自己的看法强加给 达尔文 曾经说过 ：“世界上 了哪一种需求，作为教师都需要 学生，这是不妥当的。新课程面 没有两片完全相同的叶子”生命 留意，我们要尽量安排相关教学 前，教师要 “稚化”自己，把 自己 体之间的各个方面都存在着差 活动来满足大多数学生的需求。 当作学生，用一颗 “童心”去探知 异。同样作为生命个体的学生也 当学生的需求得到满足 ，他们就 学生的想法和情感，依据学生的 毫无例外地存在着发展上的差 会无比的快乐，无比的精神。这 兴趣 、爱好和个性设计课堂教 异。由于生理条件 、环境和所受 样 ．我们的课堂教有所需，必然 学。也就是说要关注学生，为了 教育条件的不同以及心理发展 生机勃勃，尽显实效。 满足学生的需求 ，教师在进行教 速度和接受水平的不同，造成了 18青年教师 名师讲坛-求知 不同学生个性发展的差异性。而 成长的地方。育人是教师的天 生的学习需求 ，当发现学生跑题 素质教育与应试教育最大的不 职，课堂教学蕴藏着丰富的教育 后 ，及时地调整教学安排 ，把学 同，就在于它承认差异 ，尊重差 因素。教师不仅要充分挖掘和显 生感兴趣的话题列为学习内容， 异，并把此作为实施教育和教学 现教学内容中的教育成分，更要 迎合了学生的口味，学生则充满 的依据。差异性教学原则，就是 关注学生在学习活动中的道德 激情地全身心地投入到学习中， 要求教师的教学要面向所有学 行为表现 ，伴随着知识的获得 ， 自然取得了事半功倍的学习效 生，实行因材施教，以确保 “面向 学生应该越来越有社会责任感 ， 果。课堂上既注重买卖语言的学 全体学生”的素质教育 目标的实 越来越有爱心和同情心，教师要 习，又关注学生的兴趣点——合 现。在课堂教学中，要根据学生 用爱心滋润学生的心灵，让知识 理购物 ，在组织学生合理地讨价 学习基心理素智力和非智力因 教学与心灵人格同步成长。 还价中，进一步激起学生的学习 素方面存在的差异 ，设计和安排 4。关注学生的学习需求 兴趣 ，致使教学充满着无限乐