山地垂直地域分异规律教学设计.pdfVIP

· 教改广角 · 现代教 育改革与发展 ‘山‘地垂直地域分异规律’’教学设计 ●杨凤玲 ／重庆市南坪中学校 (400060) 一 第一组 第二组 第三组 、 教学 目标 掌握山地垂直地域分异的形成和 自然带的分布；分 析影响自然带数 目的因素；画出不同山地的雪线，并说出 其影响因素。 图 2 结论：①基带所在的纬度 ：纬度越低，数 目越多；②山 二、教学重难点 地的海拔：海拔越高，数 目越多；③山地的相对高度：相对 重点：影响自然带数 目的因素。 高度越大，数 目越多。 难点：雪线。 同一种 自然带的分布：①不同的山地 ：纬度越低 ，海 三、教学方法 拔越高。②同一山地分阴坡和阳坡(学生难以区分南北半 教学方法：问题导入法、小组讨论法。 球的阴坡和阳坡)。阳坡获得的太阳辐射比阴坡丰富，因 四、教学过程 此同一海拔高度的温度比阴坡高。 1．导入 多媒体展示喜马拉雅山脉 自然带 ，引导学生思考什 么是山地垂直地域分异，以什么为基础?学生看书 ，找 图甲 图乙 出山地垂直地域分异的定义和影响因素。 图 3 2．山地垂直 自然带的分布 学生通过图3中甲图判断北半球南坡是阳坡 ，北坡 基带：山麓 自然带。 是阴坡；南半球相反。 讨论：如何确定一山的基带。 读图3中乙图，判断①②③④山分别位于南北哪个 结论：与所在地水平 自然带一致。 半球 。 及时反馈 ：按纬度由高到低排列图 1中各地。 北半球： ；南半球 ： 。 (答案：①③ ， — — — — — — 纬度由高到低：cha。 ②④) 4．雪线 定义：永久性积雪的下限海拔，气温为O~C。 讨论：影响雪线高低的因素。 结论：①气温 ：阳坡雪线高于阴坡；②降水：背风坡雪 b