接受美学在古诗词教学中的应用——以《琵琶行》为例.pdfVIP

备课参考 接受美学在古诗词教学中的应用 以 《琵琶行》为例 周小娟 接受美学提倡将读者放在主体的地位，宣 《琵琶行》讲述的是 白居易被贬为江州司 扬的是～种读者中心论的思想，文学作品是为 马，因此是一种抑郁不得志的感情基调。有的 读者而写的，作品所表现出来的主 旨、思想、情 学生平时就关注了白居易的诗词特点，因此在 感跟读者的思维过程是相关的，而不是将一种 进行赏析的时候，就能够体会到整首诗里面的 文学作品固有的解读强加给学生。接受美学应 那种无奈之情 。在欣赏 “座中泣下谁最多?江 用在高中语文古诗词的鉴赏教学之 中，就是让 州司马青衫湿”这一句的时候，也能体悟到 白 学生 自己在欣赏的过程中去领悟诗词所带来的 居易心中的苦闷。有的学生平时不注重文学背 魅力，古诗词中通常用到的留白是与接受美学 景知识的积累，因此即使是 自主地去进行赏析， 的宗旨相一致的，古诗词中的留白给读者留下 对文章的理解也是肤浅的。 了无尽的想象，因此，学生在进行古诗词学习的 尽管接受美学宣扬的是一种以读者为主体 时候就能够对古诗词进行 自我解读，从而使得 的学习方式，但要在学生掌握了基础的赏析知 学生的视野更开阔，古诗词赏析能力也就得到 识之上进行，不然学生的赏析就是没有任何依 了提升。 据的，最终也不能够完全领会古典诗词的精髓。 一 、 注重背景积累，了解诗人内心 因此，在平时的学习过程中，教师要积极组织学 在进行古典诗词文本赏析的时候，教师要 生进行基础知识的积累，这样学生在 自我赏析 让学生对文章的内容有 自己的真实体会 ，能够 的时候才能够在有理有据的基础之上充分发挥 有 自己独特的见解 ，就需要让学生平时多去积 思维能动性，从而真正理解古典诗词的内容。 累有关古典诗词的基础知识，走进古代诗词的 二、关注留白赏析 。提升欣赏水平 写作环境，去了解诗人所处的那个年代 ，这样才 古典诗词对韵律和字数都有着严格的要 能够对诗人所要表现的情感感 同身受。 求，由于受到篇幅的限制，许多东西并没有全部 在平时的背景积累过程中，要对各个诗人 在文字里面体现出来，这就需要教师在教学的 作品的感情基调进行把握。学生生活的经验、 过程中，引导学生重视这些 “留白”，利用 自己 兴趣 、素养以及理想的差异也会对古典诗词文 的基础知识和想象力，针对 “留白”进行大胆的 本的理解产生差异性的影响，因此在平时要不 猜想，这样学生就能通过 自主学习的方式在读 断扩展学生的视野，使得学生的审美能力得到 者和文本之间建立起融洽的关系。高中生的好 提升，在进行古典诗词文本赏析的时候能够抓 奇心都比较强，看到这些 “留白”的时候，就迫 住文章的主旨。 不及待地想要知道这些内容的后面蕴藏着的 22 诬 支 天簟 2015-1 备课参考 东西。 注重某一片段，而这些片段和主 旨之间似乎并