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关于本科院校会计人才培养目标的探讨 张彩平12肖序1 (1、中南大学商学院410083；2、南华大学经济管理学院421001) 【摘要】会计专业人才培养目标的准确定位是培养高素质会计人才的客观要求，也为我国高校 会计教育改革指明了方向。本文在综合分析我国不同高校对会计人才培养目标定位差异的基础 上，将高校会计人才培养目标定位为“通才+专才”，并阐述了这一目标定位的重要现实意义和 实现这一目标的对策。 【关键词】高校会计人才培养目标定位 高等学校的会计专业人才培养目标，是国家的会计教育方针、培养目标和高等学校会计 教学目标的具体体现，也在很大程度上决定了会计学课程体系设置和教学方法和手段的运 用。因此，会计专业人才培养目标定位不仅对国家会计教育发展，而且对高校的会计人才培 养都具有重要意义。本文拟探讨目前我国高校会计人才培养目标的定位，期望以此促进我国 会计教育发展和高素质会计人才的培养。 一、本科院校对会计专业人才培养目标的基本定位：“通才+专才” 会计人才培养目标的重要性使得其一直是我国会计教育界讨论的焦点。特别是在人才培 养目标定位方面，争论尤为激烈。其中，上海财经大学与中南财经大学(现中南财经政法大 学)的会计人才培养目标定位最具有代表性。20世纪80年代初期，上海财经大学与中南财经 政法大学各自制定一套反映时代特点的会计本科教育改革方案，经过多年的探索和完善，形 成了其各自的看法和观点。上海财经大学所确定的会计学专业人才培养目标是“培养德智 体全面发展的会计学高级专门人才，要能够适应我国社会主义现代化建设的需要，胜任会计、 会计教学与科研工作”。中南财大所确定的会计学专业人才培养目标是“培养德智体 全面发展，适合我国社会主义现代化建设需要，面向各级财政部门、主管部门和企业，同时 还兼顾有关教学与科研方面的需要，完成会计师基本训练的财务与会计专门人才。” 20世纪90年代以来，我国社会主义市场经济体制的建立对我国会计人才提出了新的、 更高的要求。我国会计教育界也认识到必须对会计人才进行改革和完善才能适应经济快速发 展对会计人才所提出的要求，于是我国会计教育界对教育目标进行了深刻的反思，并纷纷呼 吁对原来的培养目标进行修订。当时会计界主要有以下几种有代表性的观点： (1)会计本 科教育应为通才教育： (2)会计教育目标应定位于为实际工作部门(即企事业单位)培养 从事会计工作的专门人才；(3)培养多层次的既具有一定文化素养，又具有扎实的专业知 南华大学高等教育改革与研究课题(批准号：2008GjY26) 142 识，既能实践操作，又具有一定理论水平的高层次会计专门人才。还有人主张应将会计本科 生应培养成通才基础上的专才，亦即基础扎实、知识面广的会计专门人才。 从多所本科院校的调杏可知， “通才+专才”的组合是大多数学生公认的最佳选择。通 才教育是大学教育的基础，专业教育是大学教育的核心，通而不专，解决不了社会问题，难 以适应社会分工的需要；专而不通，导致知识专业化、思维片面化、情趣专业化，难以适应 社会发展的综合性要求，因此只有把通才教育同专才教育有机地结合起来，才能培养出具有 全面素质且精通某一专门学问的会计人才；从此，“通才+专才”基本成为我国本科院校会 计人才培养的目标。 二、“通才+专才”会计人才培养目标定位的重要现实意义 “通才+专才”的会计人才培养目标定位为我国会计教育指明了方向，也指引着我国会 计教学的改革。这一定位不仅体现了我国社会主义建设对会计人才的要求，也有利于完善我 国会计人才培养的结构层次和指明我国会计教学改革的方向，是切合当代中国国情的现实选 择，其现实意义主要体现在以下几个方面： (一)能较好满足我国经济和社会发展对会计人才提出的高要求 通才要求会计专业学生要精通与会计信息相关的经济、管理、财务、金融、战略等方面 的知识，能从多学科的视角分析和解决会计问题并为企业经营管理决策提供相关的信息支 持，以促进企业经济效益的提高和核心竞争力的培育。专才要求会计专业学生能系统掌握会 计学的专业知识，精通会计业务，能为企业内部经济管理和外部信息使用者提供相关可靠的 会计信息。 “通才+专才”会计人才培养目标的定位能较好满足我国社会主义市场经济的深入发展 对高校会计人才提出的客观要求。因为具备“通才+专才”的会计