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基于定位理论的成本会计整合教学改革探索15 张波王健姝 (温州大学商学院325035) 【摘要】成本会计是工商管理类会计学和财务管理专业的核心骨干课程之一，是会计和财务管 理专业课程体系的重要组成部分。成本会计作为财经院校会计专业的职业技能专项课，它的改 革始终占据着会计专业课程改革的重要地位。成本会计课程改革的成败与否，直接关系到向企 业输送的成本会计与管理人员素质和能力的高低。本文通过成本会计教学中存在的问题展开分 析，在此基础上试图构建基于定位理论的成本会计课程框架，并考察了课程改革主要目标，最 后指出了成本会计教学拟解决的关键问题以及改革实施方案。 【关键词】定位理论成本会计教学整合 一、成本会计课程教学现状分析 目前，根据教育部颁布的专业指南，成本会计作为财务管理专业的核心课程被列入了本 科专业教学计划，许多院校陆续开设了这一课程。经过几年的发展，我国的成本会计教学从 学分制的应用到课堂教学方式方法的研究，案例式、探讨式、体会式等教学方式已经证明我 们在成本会计教学改革方面取得了丰富的成绩，但包括温州大学在内各院校在成本会计教学 内容、尤其是课程建设等方面仍然存在争议。但是我国成本会计课程大多存在以下主要问题： (一)成本会计课程教材严重滞后于理论与实践的发展 现代化建设对高素质会计、财务管理人才的巨大需求使得成本会计课程的设计与安排也 受到了巨大的挑战，势必要求成本会计课程从形式到内容都有大的拓展和延伸。可是现行高 等财经类成本会计教材没有从根本上反映出财经高等专业的特征与要求，教材内容陈}日，不 适应知识经济和现代新技术发展的需要。即便是全国著名的厦门大学、上海财经大学、人民 大学的会计专业的成本会计教材，其内容体系也是与财经类本科教育的要求相去甚远，内容 缺乏整体性，理论与实践联系不紧密，未能很好地体现高职院校人才培养目标。 (二)成本会计师资力量在知识能力方面存在严重缺陷 经济发展的现实需求，直接导致了成本会计课程由理论型迅速向“理论+应用型”的转 化，同时对成本会计的教师素质提出了很高的要求。这就要求成本会计教师不仅要有成本会 计、基础会计、财务会计方面的专业知识，还要有统计学、战略管理和经济学等相关领域的 学识，更要具备丰富的社会实践经验。而目前的成本会计教师本身就是由传统教育模式培养 出来的，长期教学工作养成的教学方式与方法要改也难，加上还有环境、条件、氛围、政策等 ”本文是温州大学课题“基于定位理论的成本会计整合教学改革探索”(2009011)阶段性研究成果。 诸多因素的影响与制约，这也就成为成本会计进行教学改革有始无终的主要原因 (三)学生所学的成本会计知识与工作实践存在巨大反差 由于成本会计在学科定位存在的偏差，造成成本会计在教学内容、教材建设上的重大缺 陷。究其原因，很大程度上是对成本会计定位的偏差。成本会计本身就是一种管理工具，必 须突出其管理作用，而我国在成本会计课程教学处于起步阶段，未能真正体现成本会计主要 管理思想。例如在成本会计教材里作业成本法、适时生产系统御倒推成本法、目标成本、质 量成本的核算等等缺乏核算和管理完满寓于一身，很好地适应生产实际的需要。直接后果是 学生不能很好地掌握成本会计的理论意义和实践价值，导致成本会计的学习和工作实践中困 难重重。 (四)成本会计教学内容庞杂，缺乏固定成型的框架体系 成本会计是一门专业会计，内容十分丰富，涉及的范围较广。它以成本为对象，主要阐 述了成本会计学的基本理论和基本方法，包括成本预测、决策、计划、核算、控制以及成本 分析的基本原理，及主要的成本管理理念。其中成本核算是最基础的内容，而当前的成本会 计教学内容、教材结构过于注重成本核算，忽视成本管理；过于注重方法形式，轻视理论定 位：强调练习作业，无视思维方式转换；成本会计课程中的成本核算、成本管理、成本理论 和成本实践各自为政，难以融合形成完整的成本会计架构体系。 二、成本会计课程改革基本构想 (一)成本会计课程改革的一个分析框架 根据目标定位、价值定位和市场定位的要求，成本(管理)会计课程体系在进行科学建 设，必须围绕学科定位(教学内容)、教材建设、讲授主体、教授对象、教学方法手段等相 关核心要素展开。这里可以用下面的架构图形加以表示(见图1)。 科学合理的成本