2.7.4 对数性质应用.docVIP

§2.7.4 对数性质应用 教学目标 熟练运用对数运算性质 掌握化简、求值技巧 培养学生的数学应用意识 教学重点 对数运算性质应用 教学难点 化简、求值技巧 教学方法 学导式 教具准备 投影片2张（1.例题；2.练习题） 教学过程 （I）复习回顾 师：上一节，我们通过例题和练习熟悉了对数运算性质的应用，这一节，我们继续学习利用对数的运算性质进行化简、求值，并希望大家总结一些求值的技巧 （Ⅱ）讲授新课 例6：已知lg2=0.3010,lg3=0.4771，求lg1.44的值 分析：此题应注意已知条件中的真数2，3，与所求中的真数有内在联系，故应1.44进行恰当变形：1.44=1.22=(3×2210-1)2，然后应用对数的运算性质即可出现已知条件的形式。 解：lg1.44 =lg(3×22×10-1)2 =2(lg3+2lg2-1) =2(0.4771+2×0.3010-1) =0.1582 评述：此题应强调学生注意已知与所求的内在联系 例7：已知x=c+b，求x 分析：由于x作为真数，故可直接利用对数定义求解；另外，由于等式右端为两实数和的形式，b的存在使变形产生困难，故可考虑将c移到等式左端，或者将b变为对数形式。 解法一： 由对数定义可知： 解法二： 由已知移项可得 即 由对数定义知： 解法三： 评述：此题有多种解法，体现了基本概念和运算性质的灵活运用，建议解答不要直接给出，最后引导学生得出，可加强学生对于对数定义及运算性质的理解。 师：接下来，我们继续进行课堂练习 说明：本节课应以学生练习为主，教师适当加以引导，给予辅导 （Ⅲ）课堂练习 已知试用表示 已知求的值 已知求 说明：上述例题目的在于让学生注重已知与所求的内在联系，并熟练运用对数的运算性质，要求学生板演，发现问题，及时讲评。 （Ⅳ）课时小结 师：通过本节学习，大家应进一步熟悉对数的运算性质的运用，并能掌握一定的解题技巧，提高解题能力。 （V）课后作业 一、1．课本P84习题2.7 6 化简： 已知a, b, c 0, 且，求证： 二、1．预习内容：P86～P87 预习提纲： 对数函数与指数函数有何关系？ 对数函数的图象如何得到？ 板书设计院 §2.7.4 练习 例6 例7 解法二 （1） 解法一 解法三 （2） （3） 教学后记 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓