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《战争风云下的苦难》教学设计 人教版六年级《品德与社会》下册 天津市北辰区实验小学 李欣 一、教学目标： 1.通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。 2.通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，培养搜集，整理，分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。 二、教学重点： 关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的沉重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。 三、教学难点： 1.如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。 2.指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。 四、课前准备： 课前预习，结合课文内容搜集相关资料，进行整理并做好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。 五、教具使用： 视频短片、PPT课件。 六、课时安排： 1课时。 教学过程： 一、引入话题 1.召开“非常关注”新闻发布会。 学生课前结合课文内容搜集了相关资料，并进行整理，围绕世界上近期发生的战争和冲突，让学生以新闻发布会的形式，再现当前国际上的战争和冲突。 教师补充出示近半个世纪以来，世界各国发生的战争或冲突时间表。 出示： 1950年 朝鲜战争 1954年 越南战争 1962年 古巴危机 1973年 以阿战争 1980年 两伊战争 1990年 波斯湾危机 海湾战争 1999－2000年 第二次车臣战争 2001年 阿富汗战争 2003年 伊拉克战争 2011年 利比亚战争 2011年至今 叙利亚内战 2014年至今 乌克兰冲突 2.看图谈感想。 出示一张世界地图，在图上标出发生战争的国家或地区。让学生看图说说自己的想法。 3．师：同学们，我们听到、看到的这些数据，都说明当今世界并不太平，那么战争会给人类带来哪些灾难，这节课我们就来共同探讨。板书课题：战争风云下的苦难。 【设计意图】教师从战争和冲突的分布地区、卷入人口等方面进行引导，让学生大致了解当前世界上战争和冲突不断。本教学环节的重点不在于说战争本身，而是让学生通过活动了解世界上还有很多战争，激发他们去关注战争中的人们，并产生热爱和平的情感。 二、新课 活动一：从儿童眼中看世界 1.播放伊拉克战争视频。 2.定格“战争中的伊拉克儿童”图片 师：这是一个普通的伊拉克小男孩，但在短短的几天里，他失去了妈妈、失去了家园，自己也被炸伤。他那撕心裂肺般的哭喊曾牵动了全世界人民的心，成了这场战争带给伊拉克人民灾难的写照。 说说你看到这张照片的心情怎么样？ 3.播放音频《一名伊拉克少女的日记》 师：课前同学们还搜集了哪些战争中的儿童照片，请在小组内交流交流，讲讲照片背后的故事。（可推选一两名学生班内介绍） 4.“我眼中的战争” 师：从这一双双眼睛、一幅幅照片、一段段日记中，你看到了什么？在你眼中，战争是什么样子的？ 【设计意图】让学生通过观察图片中同龄人的眼睛，阅读同龄人的日记，感受战争给儿童带来的恐惧、不安和伤害。 活动二：初步感知战争带来的灾难 1．战争的惨烈与创痛是前所未有的，尤其是上个世纪的前五十年竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。这到底是怎么回事呢？请同学们结合课本49页的历史资料，独立完成相应的统计表格。 （1）从表格里这几组红色数据中，你发现世界大战的范围有多大？你有什么感想？ （2）同学们，请看这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？ 师：也许这些抽象的数字，还不能让我们明白战争带给人类的伤害有多大，可下面的这些图片资料，就是历史的最有力的证据。 补充出示： 二战上海、伦敦、伏尔加格勒、华沙等被轰炸图片。 师：这组历史照片，告诉了我们什么？ 一场战争就意味着一座座城市的毁灭和无数的百姓无家可归。这些足以证明战争带来的巨大损失。（板书：巨大的损失） 战争是残酷的，也是毁灭的，给人类的生命和财产带来了巨大损失。 活动三：感受战争对生命的摧残　 1.同学们，谁来告诉大家，两次世界大战分别伤亡了多少人？总共伤亡了多少人？ 2.很难想象这是一个多大的数字啊！请同学们再来读一读屏幕上的资料。 出示：第一次、第二次世界大战资料。 3.看到这一组组触目惊心的数字，谁来说说自己的感受？ 师小结：人的生命是宝贵的，生命对于每个人来说只有一次，而战争却轻易夺走了这宝贵的生命，这是人类的灾难和悲哀。（板书：生命的摧残） 4.今天的伊拉克久经战乱，却仍硝烟