jiaoansxg2sc10200304027排列（一）.docVIP

●教学时间 第三课时 ●课题 §10.2.1 排列（一） ●教学目标 （一）教学知识点 1.基本概念：元素、排列、排列数、全排列、阶乘. 2.基本公式：排列数公式 （二）能力训练要求 1.理解排列的意义. 2.熟悉阶乘运算. 3.掌握排列数的计算公式. 4.注意体会由特殊到一般的研究问题的方法. 5.掌握运用科学计算器进行阶乘运算. 6.能够应用排列数公式解决一些简单的问题. （三）德育渗透目标 在排列的概念理解上，在排列数公式的推导过程中，要求学生学会透过现象抓本质，通过对事物、现象本质的进一步分析，得出一般的规律. ●教学重点 排列数公式. ●教学难点 排列数公式的推导. ●教学方法 自学辅导和启发式 对于本小节所涉及的基本概念，如元素、排列、排列数、全排列、阶乘等，可以让学生通过自学完成； 在排列数公式的推导过程中，启发学生认清排列的本质，引导学生掌握由特殊到一般的研究方法. ●教学准备 投影片 第一张：问题一及图示（记作§10.2.1 A） 第二张：问题二及图示（记作§10.2.1 B） 第三张：排列数推导过程（记作§10.2.1 C） 第四张：本节例题（记作§10.2.1 D） ●教学过程 Ⅰ.课题导入 ［师］上两节课，我们一起学习了两个基本原理及基本原理的简单应用，这一节，我们将继续应用基本原理研究排列问题. Ⅱ.讲授新课 ［师］我们先看下面的问题.（给出投影片§10.2.1 A） 问题1：某学校计划在元旦安排一场师生联欢会，需要从甲、乙、丙三名候选人选2名作主持人，其中1名作正式主持人，一名作候补主持人，有多少种不同的方法？ ［师］大家可以结合实际情况，考虑一下这个问题应当如何求解？ ［生］我认为，这个问题，就是从甲、乙、丙3名同学中每次选出2名，让正式主持人站在前面，候补主持人站在后面，不同的顺序排列，也就对应不同的选法. ［生］解决上述问题，可以应用分步计数原理进行，可分两步：第1步，确定正式主持人，从3人中任选1人，有3种不同选法；第2步，确定候补主持人，从余下的2人中选取，有2种不同的方法. 根据分步计数原理，在3名同学中选2名，按照参加正式主持人在前，候补主持人在后的不同顺序排列方法有3×2=6种. ［师］这位同学回答得非常正确，而且应用了我们刚刚学过的分步计数原理；根据这位同学的结论，我们还可以用图示给出.（给出投影片§10.2.1 A） 正式主持人 候补主持人 相应排法 甲 甲、乙 甲、丙 乙 乙、甲 乙、丙 丙 丙、甲 丙、乙 ［师］我们把上面问题中被取的对象叫做元素.于是，所提出问题就是从3个不同的元素a、b、c中任取2个，然后按一定的顺序排成一列，求一共有多少种不同的排列方法.所有不同排列为ab,ac,ba,bc,ca,cb,所有排列的种数为3×2=6. 如果我们把上述问题再推广到更为一般的情形，就得到排列及排列数的概念. 1.排列（板书） 一般地，从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素取出m个元素的排列. 2.排列数（板书） 从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素的所有排列的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，用符号A表示. ［师］对于上述概念，大家思考这样一个问题：若两排列元素完全相同，是否是同一排列？同一排列又有何特点? ［生］若两排列元素完全相同，则不一定是同一排列；同一排列有两个特点：一是元素完全相同，二是排列顺序相同. ［师］下面大家通过自学来认识排列的特点，从而体会刚才这位同学的正确回答.而对于排列的认识，关键就是抓住顺序. 好，下面大家接着通过自学来熟悉排列数公式的推导，并注意以下两点：一是掌握从特殊到一般的研究方法；二是体会基本原理在推导中的应用. 3.排列数公式（板书） A=n（n－1）（n－2）…（n－m+1）（n,m∈N*,并且m≤n） 4.全排列（板书） n个不同元素全部取出的一个排列，叫做n个不同元素的一个全排列. 阶乘： 正整数1到n的连乘积，叫做n的阶乘，用n!表示. 5.全排列数公式（板书） A=n·（n－1）·（n－2）·…·3·2·1=n! ［师］下面，我们通过例题来熟悉排列数公式. ［例1］计算： （1）A；（2）A；（3）A. 解：（1）=16×15×14=3360; （2）A=6!=720; （3）A=6×5×4×3=360. ［师］针对上述运算过程，我们说明以下几点： （1）排列数公式还可写成A=. （2）为了使上面公式在m=n时也能成立，我们规定0!=1. （3）可利用科学计算器的阶乘运算功能，简化排列数的计算. ［例2］求下列各式中的n值： 解：（1）由排列数公式得 （2n+1）·（2n）·（2n－1）·（2n－2） =140·n（n－1）（n－2） 整理得：4n2－35n