昌平区中学“利用教育技术提高农村中小学教育质量研究和推广项目”研究报告.pdfVIP

昌平区中学“利用教育技术提高农村中小学教育质量研究及 推广项目力研究报告 昌平区教育质量研究及推广项目2课题组 一、课题简介 r‘)课题含义 l、什么是教育技术 美国教育传播与技术学会2005定义：教育技术是通过创造、使用、管理 适当的技术过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 ”。如何真正理解技术与教育的关系，北师大李芒博士认为：教育技术是通过教 学设计指导技术在教学过程中的合理应用。在教学过程中应以教学设计为主线， 根据教学内容合理使用技术，使所有的信息技术都要为教育教学服务，才能达到 理想的教学效果。 2、什么是教育质量 质量这个概念既与指向结果有关，又与获得这些结果的过程中的目标、方 法、条件等相关。教育质量的概念也是变化的，它受地区差异、时代特征和人们 的主观意识的制约。经过国际教育界对教育质量的讨论，教育质量有了广泛认同 的三项原则：较多的相关性、受教育机会和教育结果的更大的公平性、适当尊 重个人权利。在当今国际教育的理念中，这些原则涵盖了教育内容和教育过程， 代表了更为广泛的社会目标。在这些原则当中，权利问题是第一位的，学习者是 拥有教育权利的人，学习者应该是教育过程的核心。教育质量体现在是否让年轻 人在认知、情感和创造性等能力方面充分发挥潜力【l】。 3、信息技术与学科课程的整合 就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学 环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、 探究、合作为特征的教与学方式，使传统的以教师为中一tl,的课堂教学结构变革 为“主导一主体相结合力的教学结构，以便激发学生的主动性、积极性和创造 性，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处【21。 (二二)课题研究背景 在信息技术迅猛发展的今天，随着网络技术、多媒体技术的日益成熟，教育 现代化已经成为现代教育的一大特征，代表了现代教育的一个发展方向。教育现 代化既是我国经济社会发展的必然要求，又是人类文明进步的标志和当代教育发 展的趋势。教育部高度重视教育信息化工作，出台了一系列推进教育信息化的政 策措施，其核心是促进教育思想、教育观念、教育手段、教育结构和教学模式的 转变，推动信息技术教育与其它学科课程的整合，强化培养学生的创新精神和实 践能力。 《北京市“十一五’’时期教育发展规划》指出，“十一五”期间，北京市基 础教育的要点之一就是要着力促进农村学校的内涵发展，缩小城乡差距，促进首 都基础教育的全面、均衡和协调发展。为了达到《北京市“十一五”时期教育发 展规划》的目标，须对农村学校课堂教学过程进行研究。目前有关农村教育研究 的文章，往往都是有关农村教育政策、教育投入机制、教育管理体制的研究，有 关教育均衡发展和教育公平的纯理论探讨。这些政策性研究和调研报告不乏真知 灼见，因而具有较大的意义与价值。但是课堂教学毕竟是农村教育的主阵地，要 想提高教学质量，达到教育公平，应该从具体操作层面给予研究，并给予可行的 策略和模式，现在农村教育研究还是薄弱环节。农村中小学校希望能真正从理论、 模式与方法层面提高教育质量，即真正能从教育科学的理论与实践研究层面解决 农村中小学校的课堂教学问题，从中探索出切实提高农村中小学教学质量的有效 途径和方法。 运用现代教育技术优化学习过程，促进素质教育，提高教育质量，是教育现 代化的主要目标，而信息技术与课程整合的本质内涵是就是在先进的教育思想、 理论指导下，把以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工 具，以此促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神和实践能力 的目标。因此，对于农村普通中小学校应大力进行信息技术与课程整合的研究， 结合自身信息技术建设的实际情况，寻找切入点，通过现代技术在中小学教育教 学过程中的合理应用，确定提高农村中小学教育质量为目标，缩小城乡差异，让 农村孩子也能享受到和城里孩子一样的良好教育，弥补他们教育起点的不公平， 真正具有重大实际意义的是教育结果公平。 本课题正是站在历史的高度，以战略眼光审视了农村教育的现状，并结合教 育发展与社会主义新农村建设的迫切需求提出来的，其重要性不言而喻。 (三)课题目标 课题的总体目标是：在昌平区建立六所中学课题校，使用公共机房或专用计 算机教室开展课题的研究，通过自主创新教育技术理论、整合模式与方法的有效 运用，使课题校参