“研究性学习”和“启步诺贝尔物理学奖”.pdfVIP

2012年第十六届华东六省一市物理学会联合年会论文集 “研究性学习与“启步诺贝尔物理学奖 王思慧 (南京大学物理学院，江苏南京210093) 摘要分析了我国中学生物理研究性学习的现状，以及开展开放式课题研究形式的竞 赛的可行性．介绍了“启步诺贝尔物理学奖”在国际上和我国开展的情况，倡 导中学生参与国际性的研究项目物理竞赛． 关键词研究性学习；启步诺贝尔物理学奖；课题研究；物理竞赛 1 当前中学生物理“研究性学习的现状与水平 创新能力的培养要从青少年抓起，已经成为国内外教育界的共识．我国教育部颁布的《国家 九年义务教育课程计划》以及《全日制普通高级中学课程计划》都把“研究性学习”课程作为重 要内容列入其中．“研究性学习”课程已经成为我国课程改革的一大亮点．美国早在1942年就设 立了面向全美中学生的西屋科学天才奖(现更名为英特尔科学奖)，授奖的学科包括自然科学、行 为与社会科学、工程技术、生物、医学等各个方面．旨在发现培养具有科技创造潜力的美国青年， 加深公众对科学技术在现代文明中所起重要作用的认识．该奖不同于考试形式的竞赛，而是注重 创新与实践，大大促进了美国高中生、大学生的科研热情，许多获奖者后来都成为著名的科学家．得 主中有5位后来成为诺贝尔科学奖获得者，27人当选为美国科学院院士．我国青少年科技创新大 赛也已经开展了20多年，面向全国的中小学生，推动了我国青少年科技活动的开展，为培养中小 学生的创新精神和实践能力提供了良好的环境． 不过应该看到，到目前为止我国青少年科技方面竞赛的影响力和水平与五大学科的奥赛相比， 还是相差甚远．近些年来，我国选手在数理化等学科的国际奥林匹克竞赛舞台上，披金戴银、战 果辉煌，已经成了不争的事实．奥赛过度发育所暴露的问题也已经得到越来越多的有识之士的重 视．著名数学家丘成桐在比较中外奥数选手时说，国外选手是因为好玩才去参赛，完全是业余选 手．而内地选手是学校博名利、学生博取名校保送名额的手段，因此家长和学校全力培养奥赛能 力，把学生训练成专业的考试选手，而不是通才．“这是病态的，我想改变．”为此，丘成桐于2008 年发起了第一个面向全球华裔中学生的数学奖“丘成桐数学奖”．与通常的学科竞赛不同，丘成 桐数学奖奖项的课题是“研究项目而非“重复别人做过的题目”． 作为自然科学重要的基础性学科，我国青少年物理学方面“研究项目”的影响程度以及水平 究竟如何呢?从全国青少年科技创新大赛的获奖名单统计，近两年，在129个一等奖项目中只有2～ 3项是以物理学为题材的作品，而农业、生物、天文、地理、社会科学、工程技术应用等方面的 作品占据了主流． 另一项具有广泛国际影响的赛事是国际中学生物理研究项目竞赛，即“启步诺贝尔物理学奖” In (FirstToNobelPrize Step 织发起，它是与国际物理奥赛(Ⅲho)互为补充的研究项目竞赛．每年有二、三十个国家的选手 2012年第十六届华东六省一市物理学会联合年会论文集 61 年第19届比赛中才突破了这个比赛中“零”的纪录，参赛作品数量也远远低于印度、土耳其、伊 朗、约旦等国．虽然一两项赛事的结果不可能完整地反映基础物理教育的现实，至少也能说明一 些问题．国际物理奥赛(IPh0)考察的是系统而扎实的基础知识，而物理研究项目竞赛(FS)旨 在激励科研创新意识与精神，两者都是未来科学领袖必备的素质，我们在这两者之间明显地偏向 于前者而忽略了后者．针对现状我们能够做些什么昵?总不能等到一百年后再来检验我们究竟有 没有离诺贝尔奖更近，如果那时候再办一回奥运会，总不能还是把四大发明搬出来交差吧． “丘 成桐数学奖”的诞生，正是对传统数学教育模式的有效补充．物理研究项目竞赛的开展也应该是 迫在眉睫的了． 2 当前开展物理研究项目的条件与可行性 FS奖、“英特尔科学奖”等研究项目竞赛的共同之处在于要求参赛者自行寻找研究题目及资 料，需要上交一篇独立的科研论文，为此参赛者通常都做过一年以上的科学研究工作．FS奖、“英 特尔科学奖”仅仅针对个人，而始于1999年的“西门子一西屋科技奖”和“丘成桐奖”则鼓励团 队精神，设有团体奖项．通常设有高额奖金，只