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四年级第二学期主题综合实践活动案例 我 爱 蔬 菜 一、活动背景 在午餐时，我们发现我们学校的学生午餐时浪费现象比较严重，大多数学生都比较挑食，喜欢吃荤菜，不喜欢吃蔬菜。很多学生不懂得蔬菜的营养价值，一味地按着自己的喜好吃菜，因为长期的挑食，过度肥胖或者营养失衡。因此，开展本次主题综合实践活动的目的就是为了让学生不挑食，喜欢吃蔬菜，减少浪费。 二、活动目标 （一）情感、态度、价值观目标： 1.通过活动，能使学生真正发自内心地喜欢上吃蔬菜，不再挑食。 2.感受分工合作的乐趣和意义；在制定计划、收集、处理、分析资料、筛选信息的过程体验主动获取新知识的喜悦。 3．通过积极参与活动，了解并体验调查中的艰辛，抗挫精神和能力同等、自主地交流，增强自信心。： 2.能与其他组加强交流，共同合作，在老师、家长指导下，在不断的生成和交流中实现资源共享，使交流真正发挥实效，锻炼和提高口头表达能力、人际交往能力。 四、适用年级：四年级 五、活动过程设计及计划： 我爱蔬菜 活动阶段 活动过程 活动方式及内容 活动目标 活动时间 活动准备阶段 第一阶段 教师引导学生挖掘感兴趣的研究主题，展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导。 通过定子课题，锻炼探究、归纳能力 一课时 第二阶段 教师组织学生自由组合，建立课题小组。为自己的小组取名，并制定小组行动规则，互相督促、约束。设计小课题研究方案 制定较详的行动计划。交流课题方案，指导完善。 通过分组找到合作的小伙伴，相互合作。学习制定计划的方法。 二课时 活动实施阶段 第三阶段 学生根据自己所负责的子课题进行调查或探究。方法指导课（调查问卷的设计、访谈的指导）。 了解调查的一般方法。 四课时 活动总结阶段 第四阶段 学生对所收集的资料进行整理、分析、讨论、小结；制作出PPT课件、初步向同学展示自己的作品、交流、再整理。 进行简单的分析、体验分工合作。 四课时 第五阶段 班内交流与评价、校内成果展示。 提高表达能力、增强信心，悦纳自己和他人。 三课时 活动延伸阶段 第六阶段 以小组活动的方式开向社会宣传“我爱蔬菜”，倡导健康新生活。 增强学生的社会责任感，培养学生的组织能力、团队意识和沟通能力。 五课时 第七阶段 活动小结 评比“优秀小队”。 学生评价他人和自我评价的能力 一课时 六、活动实施的具体过程 第一阶段 准备阶段 确定主题 （一）活动内容： 根据“我爱蔬菜”这个主题生成研究小课题，制定活动方案。 （二）活动时间： 2012.3.10——2012.3.20 （三）阶段目标：能让学生围绕主题生成研究子课题，成立课题小组，学会制定小课题的活动方案。 （四）课堂呈现形式：主题确定指导课 （五）活动过程： 1．创设情景：先让学生谈谈平时一般喜欢吃什么菜？ 2．出示一份调查问卷一： 全班同学吃午餐情况调查表（学校问卷） 周一 周二 周三 周四 周五 菜 谱 你喜欢吃吗？ 你喜欢吃吗？ 你喜欢吃吗？ 你喜欢吃吗？ 你 喜 欢吃吗？ 菜名 菜名 菜 名 菜 名 菜名 菜名 菜名 菜名 菜名 菜名 菜名 菜名 菜名 菜名 菜名 （家庭问卷） （1）你喜欢吃蔬菜吗？（ ） A、非常喜欢 B、喜欢 C、不喜欢，基本上不吃 （2）如果不喜欢吃，请说出原因？（ ） A、因为味道不如荤菜 B、家里父母也不喜欢吃，不太买蔬菜 C、从小不喜欢吃 （3）你比较喜欢吃什么蔬菜？（请写出3种） （4）你的爸爸妈妈喜欢吃蔬菜吗？（ ） A、非常喜欢 B、喜欢 C、不喜欢，基本上不吃 （5）你觉得蔬菜有营养吗？（ ） A、非常有营养 B、一般 C、没有什么营养 3．从这个调查问卷中，你发现了什么问题？ 4.你想了解什么？ 预设：（1）蔬菜可以分成哪些种类？ （2）蔬菜有哪些营养？ （3）蔬菜比起荤菜，有哪些优点？ （4）怎样挑选新鲜、健康的蔬菜？ （5）蔬菜怎样烹饪才比较好吃？（做一道自己喜欢的蔬菜） 5.按兴趣组建成若干课题小组，设计小课题的研究方案。 6.组交流计划，全班交流评议。 7.组逐步完善方案，力求方案制定时：完善、仔细、考虑周全。 组织全班同学研究制动评价计划好还是不好的标准。在这个过程中，学生要经过制定——讨论——修改——再制定——再讨论——再修改……的多次反复的过程，最终形成现实可行的计划，如“蔬菜的分类”研究小组的活动