视频史料在初中历史课堂教学应用有效性的研究.docVIP

历史课题研究结题报告：《视频史料在初中历史课堂教学应用有效性的研究》 一、课题提出的背景 ： 在多媒体教学已经得到普及的今天，利用多媒体进行教学是初中历史教学中常用的手段。视频史料由于能直观地再现历史画面,给学生带来视听的真实感受而备受青睐,在课堂教学中经常被应用，而且也确实能起到辅助教学的作用。但是在应用视频史料的时候，常常会存在如何取舍的问题，以及如何应用才是科学有效的?还有播放视频史料与其他教学手段如何有机结合,共同达到课堂的三维目标等等。所以值得我们在教学过程中进行视频史料应用有效性的研究。 二、研究所要解决的主要问题： 1．如何根据课程标准来收集和筛选视频史料？ 并对收集的视频史料进行筛选归类，建立视频史料资料库。 2．何时使用、怎样使用视频史料才能达到预期的辅助教学的效果？ 3．视频史料在一课时中所占的比例怎样才是比较合理有效的？ 4．视频史料教学如何与其他教学手段的有机结合。 5．视频史料如何作到既调动学生兴趣，使教学手段多样化，同时又能保证双基的落实。 三、课题研究的参加对象：莲花中学初中30个班的学生。 四、课题研究的实施过程： 第一实施阶段：准备阶段（2008年9月--2008年10月） 1. 提出课题申请，并制定课题实施计划。 2. 对课题组教师的课堂教学情况进行摸底，确定研究的具体落脚点。 3. 对课题组教师进行与课题相关的培训，使全体课题组成员对课题有充分的认识。 4. 划分子课题组，明确各课题组的研究方向。 第二实施阶段：分年段进行学生问卷调查。（2008年10月-11月） 1．召集课题组成员讨论，认真学习新课程标准，依据课程改革、素质教育的要求进行分工。 2．分年段进行问卷调查，了解学生的学习现状和对视频材料的需求情况。 3．根据分年段的调查结果进行分析，有针对地对初中历史教材中相关的视频史料进行分工收集。按照所教学年段进行收集、筛选、分类。 第三实施阶段：理论探讨与课堂实践相结合的研究阶段（2008年12月-2009年6月） 1．制作多媒体课件，在课堂上使用视频史料，并对使用情况进行纪录。包括使用视频史料的时间、目的、内容、方法、效果进行探索实践、讨论纪录，写出小结报告。 2．对视频史料教学如何与其他教学手段进行有机的结合进行调查、实践、探讨。初步了解视频史料在一节课中所占的时间比例怎样才是比较合理有效的，掌握 视频史料与其他教学手段有机结合的形式、方法、预期的效果。在实践中做好纪录。 3．研究过程中要经常和同行进行交流，多听课，评课，向同行学习，不断完善研究方法，有机会要多出去学习，提高研究水平。 第四实施阶段：结题阶段 （2009年6月-12月 ） 1．整理课题实施过程的材料 2．撰写课题论文 3．整理资料库，刻录光盘 4．整理课件、教案 5．撰写课题结题报告 五、研究结论： 1．根据课程标准来收集和筛选视频史料应注意的事项。 首先，要从思想上认识到课程标准是我们教学核心，所有的教学手段都必须在符合课程标准的前提下进行。 其次，要认真学习课标，根据课标的要求来收集和筛选视频史料，找到对落实三维目标最有效的视频。 第三，在使用视频的过程中要先对视频进行处理，对时间、内容要先处理好。因为如果时间太长的话，学生会由充满兴趣产生烦躁的情绪，不但对学习没有帮助，对历史兴趣也会有扼杀的危险。 2．从实践中，我们发现视频史料在一课时中所占的比例不要超过1/3的时间比较合理有效 ，以前我们觉得视频史料直观性强，学生会爱看，就多使用，但是，用多了，却发现学生也很容易视觉疲劳，毕竟是初中生，同一种注意方式不能维持太久，所以必须多种学习方式交替使用。视频史料在一课时中所占的比例不要超过15分钟。 3．何时使用、怎样使用视频史料才能达到预期的辅助教学的效果？ 视频史料在使用时间上应该有所选择 。初中年龄段的学生已经具备了一定的认知能力和思维辨别能力，他们对历史的爱好不再仅仅局限在兴趣上，他们渴望了解更多的历史事实，和重要的历史事件和人物有“亲密”的接触，更重要的是，他们通过反映当时局势的短片，更加了解了真实的历史，对他们情感态度的培养影响也很大。应在初一和初二年段多使用，在初三年段少使用，因为初一和初二年段学生理性思维能力不够，感性的东西应该多接触一些，而且初一和初二年段学习压力相对小，课时比较松，比较有时间。初三年段课时紧，学生也比较成熟，理性思维的能力比较强，他们更需要在老师的引导下进行思考，光有感性认识是不够的，所以不宜多使用视频史料。 4．视频史料教学如何与其他教学手段的有机结合。 一堂好的历史课，就是要作到学生从始至终都保有对历史学习的兴趣，要提高学生的学习兴趣，依靠单一的教学手段是不可能办到的，所以我们在课堂是使用视频史料教学与使用其他教学手段是不会冲突的，各种不同的教学手段在一节课中穿插进行，能收到更