非会计专业会计学课程建设问题探讨.pdfVIP

2O15年 2月 教育教学论坛 Feb．2015 EDUCATION TEACHING FORUM NO．7 第 7期 非会计专业会计学课程建设问题探讨 周顺奎 (唐山师范学院 经济管理系，河北 唐山 063000) 摘要：为了满足经济和社会的需求，国内大多数高校非会计专业开设了会计学课程，但非会计专业会计学 课程不同于会计专业的会计学课程。文章结合唐山师范院的教学实际，主要从教学 目标制定、教学内容选择 、 教学方法运用、教材的选择和评估体系建设等方面对非会计专业会计学课程的建设提出优化思路。 关键词：非会计；会计教学；问题 ；对策 中图分类号：G642．41 文献标志码 ：A 文章编号：1674～9324(2015)07—0193—02 当前 ，会计作为一门国际化的 “企业语言”已经渗 校并没有统一的尺度，基本靠任课教师的职业经验来 透到经济管理的各个领域 ，影响着企业的经营决策 ， 选择合适的教学内容，大部分是对会计专业会计学教 成为各种人才必须具备的基础知识之一。为了适应经 学内容的删减版，并不能有效地体现会计专业和非会 济社会发展新的要求和社会需求，众多高校在非会计 计专业之问的差异，不能反映会计专业与非会计专业 专业开设了会计学课程。我院在商务管理、物流管理、 对未来职业产生的不同需求。 保险、信息管理、旅游管理等非会计专业开设了会计 3．教学方法 比较单一。会计学的教学方法一般都 学课程。如何更好地完成非会计专业的会计学教育 目 采用 课“堂讲授+模拟实训+教学实习”的模式。对于会 标，取得 良好的教学效果 ，成为一个亟待解决的问题。 计类专业学生来讲，通过这三个过程的学习和锻炼 ， 本文将结合我院非会计专业会计课程建设情况 ，对非 基本能够系统掌握会计基础理论 、方法和技能，初步 会计专业会计教学情况做出评估，旨在对非会计专业 具备从事会计工作的基本业务素质。但是对于非会计 会计学课程的教育教学情况进行优化，促进非会计专 专业学生来讲 ，由于受到教学学时的限制，在教学方 业会计学教学质量的提高，更好地服务社会。 法上还是以课堂讲授为主，结果就是教师很难了解学 一 、 非会计专业会计学课程建设存在的问题 生到底听懂与否，掌握了多少知识，教学效果如何。这 1．教学 目标模糊。教学 目标是会计课程建设的重 种教学模式侧重于传授会计基础知识，但它忽略了教 要内容 ，是制定教学方法 、选择教学内容、评价教学效 学中学生的地位和作用。教师在完成课堂讲授任务之 果的依据。就会计课程的教学 目标来讲，面对的教学 后没有多余的时间来开展教学模拟、小组讨论及社会 对象可能在学习基础 、学习能力 、所学专业等方面存 调查等教学活动，而像模拟实训 、教学实习等实践性 在差异，因此教学 目标的制定应该突出这个差异，在 较强 的教学手段也只能根据教学时间和教学条件有 对非会计专业会计课程教学 目标的制定上做到：定位 选择性的进行。 准确、适度灵活。但是，目前许多高校非会计专业会计 4．教材选择困难。目前 ，高校会计学教材一般选择 学课程的教学 目标 比较模糊 ，不能体现两者的差异 《基础会计》或 《会计学原理》或 《初级会计学》的比较 性。一般来讲，会计专业学生学习会计学的目的主要 多，也有的高校直接选择 《会计学》作为非会计学专业 是培养学生具备完整的会计理论及应用方面的知识 的教材。这类教材在市场上种类繁多，看起来有很大 和能力，能够在会计领域