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浅谈初中化学实验操作考试改革的必要性 武进区淹城初级中学 陆文飞 摘要：化学实验注重激发学生学习兴趣，培养学生的科学思维。在教学过程中通过实验，对学生创设情景、拓展知识，从而形成良好的化学思维习惯。本文从初中化学实验操作考试的现状入手，在理论和实际两方面，重点阐述了改革初中化学实验操作考试的必要性，以及在化学教学中应采取的策略。 关键词：深化 化学实验 操作考试 必要性 正文：众所周知，化学这门学科起源于实验，发展于实验，成就于实验。化学实验是化学科学的基础，是化学知识的主要源泉和洞察化学世界的窗口，化学概念、定律和理论大都是在化学实验中试验、研究和发现的。九年制义务教育《化学课程标准》为基础的课程改革将科学探究作为课程改革的突破口，而科学探究的重要形式是化学实验，提倡学生独立进行或开展化学实验研究。为了进一步推进，我在中考化学学科测试中增加了实验操作试。这不仅使考试更加贴近素质教育，而且对普及实验教学也是一种促进。近年来我市的实验操作考试进行得比较顺利，但也存在一些问题。现就中考实验操作考试发表一点个人看法。在中加入了实验操作技能考试希望借此促进学科中实验教学的开展，促进各校的实验设施的建设，提高学生的动手实践能力及实验能力的全面提高。实验操作考的滋生新的应试教学。因而各校在分析近几年实验操作考试具体操作方法后，都不约而同地采用了临考集训的方法，有针对性的进行实验，而对学生的要求也相应的变成背实验步骤，背实验结论，背实验中的注意事项成为一种有效提高学生实验操作考试成绩的方法完全成为另类的应试教育实验操作考不能反映出化学实验能力的高低对于实验操作考试方法现行的实验操作考试题根本无保密性可言，这也就造成实验操作考试只可能是验证性，重复性实验，无法真正有效地考察学生实验操作能力强弱。实验能力绝不仅仅是规范的操作习惯、基本实验器材的正确使用所能涵盖的，经过一段时间的训练，在实验操作考中同样可以取得高分，可他对实验原理，实验的设计等等同样一无所知，这样的考试与新课程标准所要求的培养学生的探究能力完全是背道而驰。 实验操作考我市在中考化学实验操作考中，固定了试题范围，并且印制了具体的操作步骤及评分标准发给学生学生实验操作的教育功能人们的许多化学知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。化学实验注重激发学生学习兴趣，培养学生的科学思维。在教学过程中通过实验教学，可以对学生创设情景、拓展知识，从而形成良好的化学思维习惯。我们不是为考实验而做实验，我们做实验是学习这种研究事物内在联系，学习研究问题的方法。 心理学研究表明，学生对学习内容的巩固程度，与学习的方式关系很大。一般来说，学生通过听教师讲授，能够记住10％--20％；学生如能看到实物或现象，能够记住30％；如果学生既能听教师讲，又能看到实物或现象，能记住50％；如果学生看到实物或现象，自己又描述过，便能记往70％；如果学生既动手做过，又描述过，则能记住90％。让学生动手做实验，又让学生在实验的基础上讨论、分析，最后自己归纳出化学概念和规律。显然，这样的学习过程属于上面所说的最后一种情况。可见，经历实验过程有利于学生理解和掌握知识。通过实验，能够对化学事实获得具体的明确的认识，有助于理解化学概念和规律。那么在这里学习的就不是知识，更重要的学习了这种探索事实根本的方法——实验。  三. 加强实验操作考试目前，学生普遍感到化学“难学、没劲”，其原因之一就是化学教学中缺乏实验。课程标准不再硬性划分演示实验和学生实验，出发点是给教师的创造性和学生的主动性留有一定的空间。常州地区使用的沪教版教材设计的学生自主完成的“活动与探究”有60项，比旧人教版教材中安排的学生实验高出近6倍，学生自主实验应成为学生学习的主要方式。但从实际开展情况来看，因为没有硬性标准，实验基本都是靠演示实验来完成，学生实验反而比以前少了许多。而一些经济发达的国家，他们非常重视化学实验教学和研究问题的方法，如日本初中化学的课时数只有75课时，但安排的学生实验却有20个，演示实验有130个，并且绝大多数都是研究性实验，基本形成以实验为中心的课堂体系。可见，他们的学生在实验方面得到训练和能力培养比我国的学生多得多，他们学生的实验心理素质比我国中学生强。因此，在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，我们对化学实验教学必须引起高度的重视。因此实验的操作考核是必要的，也是重要的。 近年来中考化学试卷对实验的考查，已从简单的背诵实验知识转向考查对实验的思想、原理、方法的理解上，重在考查学生的实验能力和综合分析能力。而实验题的失分率是最高，尤其是探究性创新实验题。这就恰恰反映了目前在中学化学教学中，实验教学是一个薄弱的环节。弱化甚至取缔化学实验操作考试因此有必要实验操作考试进一步革新实验操作考试方法，改变