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小学英语活动设计与教学的理论基础..ppt
主体与客体之间的交互性 活动是联结主体与客体的桥梁，即主客体之间的相互作用是是通过一定的中介物而实现的，这种中介物就是主体自身的活动。 主体与主体之间的交互性 活动的交互性是学生交流经验，交流知识，交流活动结果的必不可少的客观形式 “合理化的交往概念” 教育目的实质就是对教育活动所要培养的人的素质的预期，它是教育与活动主体对客体实现，对人的素质发展的需要和可能的认识及对人的素质发展的价值选择的统一 组织情景交融的活动： Eg：在教学元音字母a在闭音节中发音时可以 以小组为单位，用所读的词汇创造韵文 Little cat ,bad cat. Where is the map? that’s my dad’s. Give it to me, give it to me. 活动只是学习的一种形式，小学英语活动的正真意义还在于其语言性。语言性强调的是语言活动应该是语用真是的交际活动。 活动教学应该培养学生综合运用英语的能力即“learning by doing and learning in doing” 兴趣是最好的老师，兴趣能使学生对语言的感知更加清晰，语言思维更加活跃对语言的记忆更加牢固。所以我们可以采取学唱英文歌，自编短剧以及游戏表演，智力活动（猜谜，竞猜）等形式来增加活动的趣味性 再讲How much is…？句型时可以采用角色扮演来讲授。在学习服装名词时教师可以让学生带一些衣服到教室，把教室装扮成服装店，在通过角色扮演熟悉服装名词 小学英语活动的设计原则 活动设计可分为四种：语言只是学活动设计，技能发展活动的设计，语言运用活动的设计，兴趣活动的设计》 在以“party”为主题的活动设计中活动可以分为： ！学生扮演小记者采访其他同学的食物喜好 ！根据采访结果制定清单（练习购物用语） !打电话邀请客人赴宴（练习电话用语） ！晚会开始，同学间互相问候并进餐 活动模拟生活情景 有身临其境之感，更激发学生主观能动性 * * 小学英语学习活动的教学特性 交互性 目的性 语言性 趣味性 a that bad dad cat cap map 首页 首页 首页 目的性原则 要设计有目的活动，正确的目的是活动设计的本质要求。 活动是走向目标的重要途径而不是目的 真实性原则 真实性包括语言输入的真实性，练习活动的真实性情景的真实性，即语用，语境,语意的真实性。 语言源于生活，用于生活 整体性原则 阶段性原则
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