高中政治教学论文 活动式教学法在课堂在教学中的运用 新人教版..pdfVIP

活动式教学法在课堂教学中的运用—兼谈我的一堂政治活动课 内容摘要 序、 活动式教学法 一、 活动的原则 1． 主体性原则 2． 民主平等原则 3． 理论联系实际原则 二、 活动式教学法的实施与操作 1． 寻找活动要素 2． 活动的形式 3． 操作实施过程 三、 活动课的教学效果 1． 激发学习兴趣， 调动学习积极性 2． 学生的主体作用充分发挥 3． 加深对知识的理解、运用 活动式教学法在课堂在教学中的运用 —兼谈我的一堂政治活动课 时代的发展的形式的要求，对21世纪的课堂教学提出了严峻的挑战，那种“教师讲—学 生听，教师板书—学生抄笔记，教师布置作业—学生课后练习，考试检查知识掌握情况—学 1 生死记硬背”的教学模式，已远远不适应素质教育的要求，几年来，我在教育教学实践中积 极探索和实践“活动式教学法”，取得了较好的教学效果，受到师生的一致好评。 所谓“活动式教学法”，就是以课程标准为依据，以单元教学为单位，以课堂教学为载体， 由教师有目的、有计划、有组织地通过多种形式，采取以学生为主体，以参与性、自主性、 趣味性、创造性为主要特点的教学法。 本学期末，我在讲授完哲学上册的知识后，就以《诵古诗、讲故事、析哲理》为题上了 一节政治活动课。 一、 活动的原则 1．主体性原则 素质教育以提高全体学生的各种素质为己任，以每个学生全面发展为目标，以提高国民 素质为宗旨。而要促进学生更好更快的发展，就必须充分发挥学生的主体作用，活动课正是 学生主体性发挥的集中表现，也是主体性发展的必要条件。所谓主体性，主要是指学生是认 识的主人，而不是认识的机器，应让学生掌握学习的主动权，发挥其主动性、积极性、创造 性。美国的教育家杜威曾说过：“任何时侯都不要忘记教学的对象是一个活生生的思想。”在 活动课中把学习的主动权还给学生，让学生自己探索、自我教育，避免了教师的单调说教， 使学生在主动的状态下学习，克服了死记硬背的教学模式，激发了学生主动学习的积极性。 这里应指出，发挥学生的主体作用，并不是放任自流，而是在教师主导作用前提下的学生活 动，教师要激励学生，引导学生，把握课堂教学的方向。 在平时的教学中，我经常找一些蕴涵哲理的古诗、故事及成语典故等，师生共同探讨， 分析其中的哲学道理及给我们的人生启迪，学生非常感兴趣，他们积极参与，竟相发言，教 学效果颇佳。 在此次活动课中，赵威同学首先为大家朗诵苏轼的《琴诗》 若闻琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听。 随后全班同学齐声朗诵这首诗，边朗诵边体会诗中蕴含的哲理。接着赵威同学阐明自己的观 点：“我认为，琴、指头和琴声三者之间是互相联系的，琴与琴声的联系是通过指头去弹联系 在一起的，即联系是有条件的。所以，在这里琴、手指、琴声是不可分的。由这首诗，我还 想到，一支优美动听的乐曲的产生，单有指头不行，单有琴也不行，关键在于演奏者纯熟的 技能的丰富的情感。”（同学们一片掌声）接下来，同学们竟相发言。 张林冠同学说：从哲学上看，美妙的乐曲是一个有机的整体，整体是由若干相互影响、 相互制约的部分和要素构成，在优美动听的琴声中，指头、琴、演奏者的思想感情，演奏技 2 巧等要素是相互依存、缺一不可的，它们之间是相互影响，相互制约的关系，是紧密联系在 一起的。 赵云星同学说：普遍联系的最根本内容是矛盾双方的联系，如果把演奏者包括在内，那 么，演奏者的思想感情、技能与琴、指的关系又可看作内部矛盾