高中数学探究性试题汇编(三).docVIP

高中数学探究性试题汇编(三) 课堂教学改革的目的，一是要打破传统教学束缚学生手脚的陈旧做法；二是要遵循现代教育以人为本的的观念，给学生发展以最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识，把培养学生创新精神和实践能力作为教学的重点。数学探究性学习是以学生探究为基本牲的一种教学活动形式。具体是指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以学生已有知识经验和生活经验为基础，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的一种教学活动形式。它可使学生学会学习和掌握科学方法，为学生终身学习和发展奠定基础。 探究性试题有助于数学思维的提高。 21．若函数对定义域中任一均满足，则函数的图像关于点对称。 (1)已知函数的图像关于点对称，求实数的值； (2)已知函数在上的图像关于点对称，且当时，，求函数在上的解析式； (3)在(1)、(2)的条件下，若对实数及，恒有，求实数的取值范围。 解：(1)由题设可得，解得； (2)当时，； (3)由(1)得，其最小值为， ， ①当，即时，，得， ②当，即时，，得， 由①、②得。 22.已知，在的图像上移动时， 点在函数的图像上移动． (1)若点P坐标为()，点Q也在的图像上，求的值； (2)求函数的解析式； (3)当时，使得在限定定义域为 时有最小值而没有最大值． 解：(1)当点坐标为()，点的坐标为，…………2分 ∵点也在的图像上，∴，即．……5分 (根据函数的单调性求得，请相应给分) (2)设在的图像上 则，即……………………………………8分 而在的图像上，∴ 代入得，为所求．…………………………………11分 (3)；或等．…………………15分 如：当时， ∵在单调递减，∴故， 即有最小值，但没有最大值．………………………18分 (其他答案请相应给分) (参考思路)在探求时，要考虑以下因素：①在上必须有意义(否则不能参加与的和运算)；②由于和都是以为底的对数，所以构造的函数可以是以为底的对数，这样与和进行的运算转化为真数的乘积运算；③以为底的对数是减函数，只有当真数取到最大值时，对数值才能取到最小值；④为方便起见，可以考虑通过乘积消去；⑤乘积的结果可以是的二次函数，该二次函数的图像的对称轴应在直线的左侧(否则真数会有最小值，对数就有最大值了)，考虑到该二次函数的图像与轴已有了一个公共点，故对称轴又应该是轴或在轴的右侧(否则该二次函数的值在上的值不能恒为正数)，即若抛物线与轴的另一个公共点是，则，且抛物线开口向下． 23．已知函数是定义在上的奇函数，当时，(为常数)。 (1)求函数的解析式； (2)当时，求在上的最小值，及取得最小值时的，并猜想在上的单调递增区间(不必证明)； (3)当时，证明：函数的图象上至少有一个点落在直线上。 解：(1)时，，则 ∵函数是定义在上的奇函数，即 ∴，即，又可知 ∴函数的解析式为， (2)，∵，，∴ ∵ ∴，即时，。 猜想在上的单调递增区间为。 (3)时，任取， ∵ ∴在上单调递增，即，即 ∵，∴，∴ ∴当时，函数的图象上至少有一个点落在直线上。 24．对数列，规定为数列的一阶差分数列，其中。 对自然数，规定为的阶差分数列，其中。 (1)已知数列的通项公式，试判断，是否为等差或等比数列，为什么？ (2)若数列首项，且满足，求数列的通项公式。 (3)对(2)中数列，是否存在等差数列，使得对一切自然都成立？若存在，求数列的通项公式；若不存在，则请说明理由。 解：(1)，∴是首项为4，公差为2的等差数列。 ∴是首项为2，公差为0的等差数列；也是首项为2，公比为1的等比数列。 (2)，即，即，∴ ∵，∴，，，猜想： 证明：ⅰ)当时，； ⅱ)假设时， 时，结论也成立 ∴由ⅰ)、ⅱ)可知， (3)，即 ∵ ∴存在等差数列，，使得对一切自然都成立。 25．如图，过椭圆的左焦点F任作一条与两坐标轴都不垂直的弦AB，若点M在x轴上，且使得MF为△AMB的一条内角平分线，则称点M为该椭圆的“左特征点”． (1)求椭圆的“左特征点”M的坐标； (2)试根据(1)中的结论猜测：椭圆的“左特征点”M是一个怎样的点？并证明你的结论． 解：设为椭圆的左特征点，椭圆的左焦点为，设直线的方程为将它代入得：，即设，则，AMB被轴平分， 即( ( ∴， 于是，∴，即，0) (2)解：对于椭圆，b=1，c=2，∴． 于是猜想：椭圆的左特征点是椭圆的左准线与轴的交点证明：设椭圆的左准线与轴相交于M点，过AB分别作的垂线，垂足分别为CD 据椭圆第二定义： ∵，∴于是即，又均为锐角，， ∴MF为∠AMB的平分线故M为椭圆的左特征点 26．数列{an}中，a7=,当n≥2时，an