濠江区广澳 中学《答谢中书书》word课堂教学实录.docVIP

《答谢中书书》课堂教学实录　　濠江区广澳中学郑会宜　　【课前互动】　　师：第一次见面，大家觉得拘束吗？　　生：不拘束。　　师：老师发现大家都睁大了好奇的眼睛在看着我，大家是不是很想知道现在站在你们面前的这个陌生老师姓什名谁啊？　　生：想！　　师：好，那老师就来考考大家。我的姓啊就“埋伏”在下面这两个句子里，大家来猜一猜。“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”。注意哦，在这两个句子里的某个字加起来就是老师的姓了。　　生：姓关。　　师：不对。别忘了还有一个句子哦。　　生：郑！　　师：为什么是郑呢？　　生：关加耳，就是郑！　　师：同学们真聪明，完全正确。我啊，就姓郑。很高兴今天来到这给大家上课。也希望大家能把刚才这种积极的表现带到我们的课堂中，今天啊，让我把我的微笑留下，把大家的精彩表现带走，好不好？　　生：好！（不够大声）　　师：好不好？（做出一个倾听的姿势）　　生：好！（齐整、坚定）　　【教学过程】　　一激活思维，导入新课　　师：刚才老师是请大家动了动脑筋，现在啊，老师要请大家来欣赏美丽的风景。（出示风景图），大家从眼前的画面里看到了什么？　　生：山，水，树……　　师：什么样的山，什么样的水，什么样的树呢？请大家来具体描绘一下你眼前的这幅画面。　　生1：翠绿的树，清澈的水。　　生2：树很绿，水很清，很有大自然的气息。　　生3：水清澈如镜。　　师：说得好，老师觉得如果能多运用我们学过的修辞手法，描绘得更具体些，那就更好了。大家都感受到了眼前这幅画面所展现的大自然的美好景色，山明水秀，绿树成荫。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。比如苏轼的“横看成岭侧成峰”……　　生：“远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中”　　师：如李白的“飞流直下三千尺”……　　生；“疑是银河落九天”　　师：李白的“黄河之水天上来”……　　生：“奔流到海不复回”　　师：又如孟浩然的“绿树村边合”……　　生：“青山郭外斜”　　师：这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》　　二初读课文，整体感知。　　1简介作者及写作背景，理解课题。　　师：大家注意这个课题，“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思啊？　　生：“谢中书”是个人名，题目的意思是给“谢中书的信”。　　师：哦，这位同学认为最后一个“书”是指信，现在我们来了解一下作者以及他当时写作的背景，看看这位同学的解释对不对。（出示课件）　　作者简介：　　陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。　　作品背景：　　南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。　　师：通过对作者和当时社会背景的了解，大家说，刚才那位同学的理解对不对啊？　　生：对！　　师：不过，刚才那位同学说“谢中书”是一个人名，是不是完全正确呢？　　生：不是。“中书”是一个官职，“谢中书”指的是谢征。　　师：讲得真好，说明大家的观察很细心。　　2师生互动，把握朗读音准和节奏。　　师：刚才我们说，这篇文章被称为：“清丽山水画，流动的山水诗”，到底这是一幅什么样的画，一首什么样的诗呢？相信大家已经迫不及待想要了解文章的内容了。现在就请大家一起来试读这篇短文，一边读一边找出你觉得难读或者不会读的字词。（生：朗读课文。）　　师：大家觉得哪个字读不好啊？　　生：“颓”、“与”　　师：那么，下面老师来为大家范读一次，大家注意两个问题，首先注意听短文里字词的正确发音，其次是要注意听老师在朗读时的节奏是怎么把握的，好吗？　　生：好。　　师：（配乐范读）　　师：听清楚了吗？　　生：听清楚了。　　师：那现在老师就要考考大家了。（出示课件）　　1你能读准下面划线字的读音吗？　　夕日欲颓未复有能与其奇者　　生：tuí、Yù　　2你能把握短文的朗读节奏吗？　　生：四字句每两个字中间稍作停顿。　　师：同学们听得很仔细，没有被老师难住。（出示课件）　　1你能读准下面划线字的读音吗？　　夕日欲颓未复有能与其奇者　　(tuí)(Yù)　　2你能把握短文的朗读节奏吗？　　山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/