苏教版语文 七上《纸船》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》 word说课稿.docVIP

?宿豫区实验初中一校七年级　张同 ?一、说教材的地位及课文的特点 七年级上册是以生活内容为单元编排的。第一单元以亲近文学为主题。前两首诗歌《母亲》、《纸船》是以母爱为主题的抒情短诗，后两首《成功的花》、《嫩绿的芽》是鼓励青年努力奋斗、积极奉献的哲理小诗。四首诗意蕴隽永，语言清丽，风格细腻明丽。 二、说教学目标 语文新课程标准要求,要注重学生思维能力的发展,注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情感之间的联系,根据这首诗的特点,我制定了如下的三维目标: １．从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。 ２．从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。 ３．学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。 ４．朗诵并默写这四首诗。 三、说教学重难点 １．体会诗歌中蕴含的情感及深刻的哲理。 ２．想象的手法，凝练的语言。 四、学情分析 学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。 五、教学过程： 第一课时（《纸船》《母亲》） 教学过程： 一、创设情境，导入? 新课： 同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。谁能为大家朗诵几首诗？ 今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）。看投影，了解冰心生平。 二、朗诵大比拼： 下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手！在比赛之前，我们分小组先试读《冰心诗四首》，然后每组推选优秀代表上台朗读。看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。 同学们，能否说出这样朗读的理由？学生评价，选出最佳选手。 三、整体感知： 提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？ 依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。 依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果。 力争让每位同学都有发言机会。 四，品读课文： 1．学习《纸船》 （1）导入? 设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己内心的情感。 大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。 （2）指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢） （3）品味语言： 阅读课文，从文中找出表达诗人强烈感情的诗句，并作批注。小组交流，推荐代表发言。 ２．学习《母亲》 (1) 播放歌曲“世上只有妈妈好……”,美妙的旋律激发起人们对母亲的思念。集体朗诵《母亲》，思考：母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。 (2)自由朗读冰心的小诗《母亲》。朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。 （3）引导学生质疑问难： “心中的风雨”指什么？（指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折），这里运用了怎样的修辞手法？（借喻） 诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（对母亲的依恋之情），你有过这样的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？ ３．比较这两首诗的异同： （1）内容：前者表现母爱的伟大无私，后者表达对母爱的感恩和回报。 （2）形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。 五、拓展延伸： 创设情境：在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？ 六、布置作业 ： 1．背诵《母亲》《纸船》 2．这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。假如明天是你母亲的生日，请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，送给母亲。 3．预习下两首诗。 七、板书设计： 　　　　　　　　　　　母亲——————歌颂母爱 　　　　　　　　　　　纸船——————怀念母亲 第二课时（《成功的花》《嫩绿的芽儿》） 学习目标： 1．体会诗中所蕴含的深刻哲理； 2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 学习重难点： 1．补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 课堂学习： 一．导入新课： 光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的。宝剑缝从磨励出，梅花香自苦寒来。每一个成功者都要付出艰辛和努力，然而许多人只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛。当一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他