“数学归纳法”的难点突破.pdfVIP

法一‰ 数‘‘学归纳法”的 难点突破 课堂教学中的难点突破 ，有助于学生的有效学 习，更能提高课 教学的效率，突破难点的教学设计是我们教师共 同的追求． 宦一宁 (江苏省扬州市第一中学) 数学归纳法是一种重要的数学证明方法．它是 由 (，2∈N)． 特殊到一般 的推理方法 ，常用来证明与 自然数有关 的 当n一愚时，左边为1+1十1十1+…+_【 可以递推的命题．数学归纳法仅用 “有 限”的两步就巧 妙地解决 了这一 “无限”的难题 ，这两步是缺一不可 的．第一步验证 取第一个允许值 。时命题成立 ，它 是递推的基础 ；第二步是递推的依据，在这一步证明 则当 k+ 1时 ，左边应为 1+ 1+ 1+ … 中一定要用到归纳假设 ：志时命题成立 的结论 ，也 就是要将 一是+1时的情形化归利用 一尼时 的情 + +( + +．．．+南 )， 形 ，这是一个难点．难点的突破与解决，有利于第二步 就增加了括号中的部分共 2卜项．而往往在此处 的证明，而正确把握住第二步 的证明则是运用数学归 由于受前期思维定势的影响 ，判断为只增加一项那就 纳法证题的关键． 错了． 用数学归纳法证题 ，在进行第二步证 明时应把握 以下三个方面的问题． 2 在第二步证明中要始终围绕是否利用归纳 假设这个主旋律而展开 1 弄清当，2从 愚变化到 +1命题发生变化 时到底增加几项 比如用数学归纳法证明~／。+ +1(∈N)不 少学生是按下列步骤展开的： 例 1 求证 ：；而1 十；1 +…+ 1_13(≥2 ， 证明：(1)当 一1时，左边一√2，右边一2， ’ ∈N)． ． 。左边右边 ，．．‘原不等式成立． (2)假设 n-~-k(∈N)时不等式成立 ， 在第二步中假设 一k(k~2，志∈N)时，即有 即~／愚。+忌愚+1，那么当 一是+1时， + 1 + + 1_ 13 … ， 干 一 、 F i 一、 那么 ，当 一志+1时 ，左边 变化 为 + 一 (是+1)+1． +…++(磊 + )，整体增加了一项，但尾 ． ．．一是+l时等式也成立，由(1)、(2)知对于 72∈N命题成立． 项应 比原来增加二项 ，即磊 和 · 上述的证 明方法表象似乎是 “数学归纳法”，其实 不是 ，因为第二步 由 ：k推导 =k+1时没有用到 例2求证：1+1十1十1+…+ 号 归纳假设来证 明不等式成立．这就好像接力赛跑一样