三角易错问题的思维障碍成因及应对策略.pdfVIP

维普资讯 中学数学研究 2OO3年第 11期 三角易错 问题的思维障碍成 因及应对策略 江苏省灌云高级中学 (2222OO) 王建宏 三角函数是在已学过平面几何知识的基础 确思维．处理这类问题的关键在于—个 “稳”字 ， 上 ，用集合和函数知识系统研究的重要函数 ．它 即心理要 “稳”、步骤要 “稳”． 主要有 以下特点： 倒 1 函数 ，，=o08+1(一，r≤ ≤0)的反 I．公式多，但公式间联系非常紧密 ，规律性 函数为 ( )． 强，弄清公式间的相互联系和指导体系，是记住 (A))，=一棚 o08(一1)(0≤ ≤2) 这些公式的关键． ())，=，f一棚 o08(一1)(0≤ ≤2) 2．思想方法丰富，化归思想、数形结合思想 (C)Y=叭 c08( 一1)(0≤ ≤2) 贯穿于始终 ，类 比的思想方法在其中得到了充 (D))，=，f+ o08( 一1)(0≤ ≤2) 分的应用． 误选 ：C这是很多同学选的结果． 3．变换灵活 ，有角 的变换、三角名称 的变 评析误因：本题中有这样几个概念 ：①反三 换、三角函数次数的变换及三角表达式的变换 ， 角函数 o08菇表示一个 [0，7c]内的角 ；②原函 并且有的变换技巧性很强 ． 数 的定义域即为反函数 的值域．这两个概念是 4．应用广泛，三角 函数与数学 中的其它知 本题求解 的突破 口，如有一处出现问题 ，则会出 识结合点非常多，且这部分知识在物理学、天文 现思维障碍，造成误选或不知所措．错误就在于 学、测量学等其它学科都有广泛的应用． 对反函数 的概念与反三角函数的值域与原函数 上述特点使学生在学习本章内容时，易对 的定义域关系模糊． 概念、公式、数学思想、变换、实际应用等方面理 正解：由 (IgCCO6X∈[0，，f]，从而可求得选择 解不到位 ，从而形成思维障碍 ．本文针对三角问 支中各函数 的值域 ，又由原函数定义域为 [一 题常见的思维障碍的成因作初步探讨． ，f，0]可得只有 A符合 ，故本题应选 A． 一 、 概念模糊 ．遇到问题思路混乱．不能正 二、公式掌握不灵活，盲 目套用公式 ．造成 确思维 变形不等价 三角_一章概念较多，且有些概念理解不容 本章三角公式之间的联系非常紧密 ，规律 易一步到位 ，目前试卷中对于概念的考察往往 性较强，解题时要弄清公式间相互联系，并且要 不是单一的，而是综合的，“在知识的交汇点处 注意各公式应用的限制条件，否则极易造成盲 命题”是命题的一个主导思想 ．学生遇到概念综 目套用公式 ，造成变形不等价等错误． 合题时常会 由于概念模糊 ，而思路混乱 ，不能正 评注：本题 3个小题的考查 目的各有侧重， 证明，颇有特色；第(3)小题为存在型探索题，由 第(1)小题逆 向考查 了函数 的单调性，并为第 3p口要求考生 自觉地探求数列{a}的单调 (2)小题的解决埋下 了伏笔；第 (2)小题比较隐 性，匠心独具 ，令人耳 目一新，掩卷沉思，使人回 蔽地考查了数学归纳法，这是 目前高考命题的 味无穷． 一 个方 向，借助函数单调性或基本不等武加 以