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远程培训办事指南 继续教育学院培训部  “岗位素质培训”项目概述 一．项目背景与培训目标 为贯彻落实国家和省教育规划纲要“建设高素质专业化的教师队伍”和小学教师专业标准（试行）的要求，针对我省小学教师继续教育培训不平衡，欠发达地区教师培训资源缺乏，特别是农村教师培训机会较少的现状，为加强对全省小学教师的的全员培训，特别是提升我省农村小学教师的岗位素质，促进我省小学教育均衡发展。我院决定开展小学教师岗位素质提升培训。通过开展岗位素质培训，使我省小学教师的岗位素质和教育教学能力有较大提升。 二．课程体系与教学进度安排 远程培训依托肇庆市中小学教师继续教育网远程培训平台()进行，学员可在家中，任职学校或当地教师进修学校，通过播放视频专题、阅读拓展资料、完成课堂作业，参加在线讨论研修，共同开展课例评析和教学研究，在课程支持团队引导与支持下开展培训课程的学习。课程开发由广东外语艺术职业学院和广东教师研修网共同负责，由省内各学科首席专家和省内外有关专家教授、一线教师或教研员组成本次培训的课程开发团队。 （一）课程体系结构 远程培训课程由3门必修课和1门学科课程构成，每门课程均为15学时，四门课程共计60学时，其中每门课程由四个模块的理论课程和一个模块的案例课程组成，详情请见下表；学科课程则以问题为中心，以案例为载体的专题型、小模块形式呈现。 岗位素质课专题内容： 类别 序号 课题 科目 课时 课程 类型 备注 必 修 课 一 师德教育 理论课程 1.教师职业道德的新认识（3学时） 15 必 修 课 共 45 学 时 2.教师职业道德修养的提升（3学时） 3.教师的幸福感（3学时） 4.师德的魅力（3学时） 案例 课程形 由10个师德案例组成。（3学时） （形式是微型课程） 二 教师发展 理论课程 1.教师生涯规划与发展策略（3学时） 15 2.适合教师的科研方法与模式（3学时） 3.教师教研能力的提升策略（3学时） 4.教师自我管理能力（3学时） 案例课程 有效教研的10个案例。（3学时） （形式是微型课程） 三 学生管理 理论课程 1.认识学生的新维度（3学时） 15 2.师生关系与师生沟通技巧（3学时） 3.学生的情绪管理策略（3学时） 4.学生心理调适与辅导（3学时） 案例课程 学生有效管理的10个案例。（3学时）（形式是微型课程） 选 修 课 四 学科教学课程 （课堂小策略研究、课程教学能力） 小学语文 1.教材理解的新视野；（3学时） 2.教学方法的系统设计（3学时） 3.学生有效学习工具的设计（3学时） 4.合作学习的基本策略（3学时） 15 学 时 任选一门课程加案例课程学习 小学数学 小学英语 小学思品 小学音乐 小学体育 小学美术 小学科学 小学综合实践 案例课程 合作学习（10个微型课程）（3学时） 小计 共60学时 （二）课程实施进度与安排 每期培训课程实施的标准周期为8周，每期可根据具体情况进行微调。为方便于学员合理设定学习目标，将每个培训周期切分成等长的5个阶段（即每12天为一个阶段），分阶段按进度实施课程、开展相关教学活动，其中前4个阶段为课程实施阶段，最后1个阶段为补习和总结阶段，每个阶段的具体安排如下： 1.《师德教育》、《教师发展》、《学生管理》三门课程为必修课程，《学科课程》为选修课程，每位教师可根据所教学科自由选择一科进行学习。 2.每个阶段针对一门课程深入开展学习，在课程实施阶段，每个阶段分别完成一门课程的学习；具体安排是第一阶段学习《师德教育》，第二阶段学习《教师发展》，第三阶段学习《学生管理》，第四阶段学习《学科课程》， 3.补学和总结阶段专门针对未完成培训考核指标的学员进行重点督促和补学，要求所有学员按要求完成每门课程的学习。 此进度为引导性安排，旨在帮助学员规划学习进度，在整个培训过程中，希望学员能够按照每个阶段的课程安排合理安排时间进行学习。 三．教学模式与考核标准 要求学员按照进度坚持网上学习，在观看课程录像、阅读网上学习资料的基础上，结合自身工作实践，参与在线互动交流，围绕相关话题发表个人观点和学习反思，完成作业，撰写学习心得体会；通过参与平台各项活动，与其他学员或教师进行互动交流分享，从而实理协同学习、共同成长的目的。 为将培训课程与教师专业成长的个性化需要紧密结合，提高培训的实效性，参训学员的成绩考核放弃传统的考试评分方式