形势与政策课堂教学与实践教学功能互补的探讨.pdfVIP

Zoujin Ketang 栏目主持人：余 洋 yuyang5076＠163．com 走进课堂 况，也就有着现实的意义。 来的。”因此，社会主义学说只能从外面 灌输进来，而青年学生由于年龄、社会 一、对《 形势与政策》 课堂教 阅历及知识结构等因素，其对党的基本 学功能的认识 理论、路线、纲领，现代化建设的形势、 任务和发展成果，党和国家重大方针政 策以及国际形势等的理解、接受都必须 1. 马克思主义灌输理论是 《形势 依靠课堂教学这一重要渠道进行。 与政策》课必须进行课堂教学的理论支 撑。 “形势”主要是指国际国内政治、经 另一方面，信息时代的互联网为青 与 济、文化、社会等重要方面总体的发展 年学生获取各种信息提供了便利，然而 网上信息泥沙俱下，青年学生如何分辨 状况和发展趋势，“政策”是党和国家为 ︽ 实 实现一定时期的目标和任务而制定的 是个值得关注的问题。 同时，随着东西 形 行为准则，属于上层建筑和意识形态的 文化的交融，不同类型的思想观念和文 化传统激烈碰撞，各种非马克思主义思 践 范畴。《形势与政策》课课堂教学集中系 想及价值观与我们的社会主义社会主 势 统性的特点在帮助青年学生客观、科学 流思想、主导价值观并存，如何分辨各 教 地看待社会发展，正确理解并自觉执行 □ 与 党和国家的路线、方针、政策上具有不 种思潮， 如何正确理解当前形势与政 学 张 可替代的功能。《形势与政策》课必须进 策，课堂教学应是有效的方式之一。 梅 3. 如何有效发挥《形势与政策》课 政 娟 行课堂教学的理论渊源是马克思主义 堂教学功能的思考。一是注意发挥课堂 的灌输理论。早在 世纪末，马克思和 功 何 19 教学的理论性功能。形势与政策课的教 策 月 恩格斯就认为，当时的无产阶级思想受 学内容具有时事性的特点，时事使学生 能 珠 到资产阶级思想的愚弄和麻痹，尚处在 充满兴趣而易于接受和理解， 但是，学 自在阶级的阶段，为了使他们实现全人