打包教师制度实现班主任专业化发展的有效举措.pdfVIP

维普资讯 思想理论 创I 新I I打 }包 打包教师制度： I教 l师 l制 实现班主任专业化发展的有效举措 口 周德生 赵 民 班主任工作是一项专业性极强和极其重 活方式。 要的工作， “班主任 队伍建设与任课教师队 我们立足学校，以班主任为本，实行打 伍建设同等重要”，必须要由有专业素质 的 包教师制。每个班级 以班主任为核心，以班 教师来担任。班主任专业化发展模式已成为 级管理团队建设为工作重点，配备生活指导 当前中小学德育骨干队伍建设的重要内容。 教师和心理指导教师各一名。这其中就对教 一 ， 班主任专业化发展为打包教师制提 师提出了更高的专业要求 ，即：要求教师不 供了理论依据 仅教书，而且要育人；不仅要对学生进行德 教育学认为，在学校管理活动中，除了 育，而且要进行心理辅导也即心育。这就要 发挥严密的组织机构、计划和严密的规章制 求参与班级管理的打包教师必须具备相应的 度等管理作用外，也要特别重视人的非理性 心理学、教育学等专业知识 。 因素，包括意志、情感、情绪、心态、形象等 班主任专业化对班主任提出更高要求， 在管理 中的作用，最大限度地调动师生潜在 我校在这个教育大背景下，对班主任建设提 的自尊、自信、白控和 自强意识 ，通过群体共 出了 “一二三”总体规划—— “一个核心”： 感与共识 ，为学校发展提供内在动力。我校在 精神关怀是班主任教育的核心 ； “两个学 近几年的教育管理实践中，认识到要推进班 会”：学会精神关怀，学会班级建设；“三个 主任专业化发展 ，不仅要着力培养在任班主 落实”：认真落实培训制度、考核制度和表彰 任的素质，更应关注与培养教师的班主任素 制度 。我们结合打包教师制的试验和推行 ， 养。因此，我校在班级管理上 ，提出了打包教 来落实这一总体规划 ，进一步探索出了班主 师制度，其实施有助于实现班主任专业化。 任队伍建设的工作规律 ，并成为我校促进班 1．班主任专业化是教师专业化 的一个特 主任队伍建设的有效方式。 殊领域 2．打 包教 师制是管理机制 的创新 ，可 以 教师专业化理念对教师的教育行为方式 为实现班主任专业化提供制度保障，为班主 提出了要求，其核心理念是：教师，尤其是 任 队伍建设提供专业 引领 班主任，是学生的精神关怀者。教师要在 自 在班主任队伍建设的制度管理上，我们 身的教育实践中逐步实现两个转变：第一， 实行打包教师制度，力图实现 “人人争当班 从师道至上转变为平等中的首席 、学生的服 主任 ，个个能当班主任 ，能够当好班主任”的 务者。第二，从一般的事务性工作转变为融 喜人局面。实行打包教师制，可以为实现班 学习