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维普资讯 2005年 第44卷 第4期 数学通报 35 从一道高考试题的开放性教学看数学美 孟 华 (湖南文理学院 415000) 1 从一道高考试题的解答看思维美 内在美给了满足我们感官的五彩缤纷美的骨架，使 我们面对一个秩序井然的整体，能够预见数学定 已知 ) ，那么 1)+ 2)+f(12／) 理”．简言之，“思维美是结构美在认知者头脑中感 + 3)+ 1／3)+ 4)+ 1／4)= ( ) 到愉悦的心理加工过程．” (2oo2年全国统一考试理科 16题) 2 对称美是观察与联想的结果 这样出题既照顾那些能力不强的学生正确算 所谓对称美不外乎是整体各部分之间的对称 出答案7／3，但能力强的学生在计算前三个函数值 与相适应，是局部与局部的对称，不但几何图形有 后，就用先猜后证的数学思想进行归纳的合情推理 x-,J-~性，而且数量关系和推理过程也有对称性．对 如下： 称或轮换对称在证题中显示出 “一题多证”的优越 3)=9／10， 13／)= 1／10． 性，中心对称可以通过旋转 180~找出其思维途径， f(2)=4／5， 1／2)=1／5，得出 它在数量关系上可以用奇函数来刻画；轴对称图形 A2)+ 1／2)=11 可通过翻折 180~同样找到证题途径，它又可以用偶 3)+ 1／3)=1}j )+ 1／x)=1． 函数来说明．毕达哥拉斯说 ：“一切立体图形中最美 … J 的是球形，一切平面图形中最美的是圆形．”它们是 这是先猜 ，“猜”不是瞎猜 、乱猜、胡猜，而是以 既可旋转的中心对称图形，又是可翻折的轴对称图 直觉为先导，是以观察为向导，以联想为手段，以逻 形 ． 辑为依据，以思维为核心地归纳猜想，下面是以逻 联想是一种既有 目的又有方向的想象，是由当 前感知或思考的问题想起其它事物的心理活动．亚 辑推理为工具的证明： )+f(1／) + 里斯多德说：“我们的思维是从与正在寻求的事物 相类似的事物、相反的事物、或者与它相接近的事 = 禹 ++南 物进行的，以后，便追寻与它相关联的事物，由此而 这种理性地思考很容易得出正确答案3÷． 产生联想”．G．波利亚说：“如果一个学生从来就没 有机会去解决一个他 自己所发明创造的问题，那么 如果出题者不是求七个函数值之和，而是求99 他的经验是不完整的，教师可以向学生示范如何从 个函数值之和：1)+∑[)+ ÷)]，那么对于 一 个刚刚解决的问题引出新问题 ，这样做可以引起 能力不强的学生高考试题不能迅速激活，成绩则会 学生的好奇心，教师也可以留一部分创造发明给学 丢分，而能力强的学生则能通过特殊激活一般出人 生．[1]”