重庆丰都县 名山中学《纸船》word教案.docVIP

重庆丰都县名山中学语文发展性阅读教学案 　七　年级科目语文 执笔吴雪莲 审阅 审核 学生姓名：　　　 课题 课型 课时数 上课时间 纸船 　诗歌 2 第　　周星期　　 学习目标 1、掌握诗歌的朗读技巧，背诵诗歌。 2、了解“借物抒情”、重叠、衬托等手法，学习用圈点批注的方法深入品味诗句所蕴涵的思想感情，体会诗中的亲情?。 重难点及处理方法 教学重点：反复诵读，掌握诗歌的朗诵技巧。?教学难点：学习用圈点批注的方法深入品味诗句所蕴涵的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。 学法指导 学生自由朗读诗歌，读懂诗歌的大意，再从朗读诗歌的技巧入手，定情感基调、定语速、定轻重、定节奏感悟诗歌的音乐美；通过圈点批注的方法，品析诗歌的语言，通过想象，体会诗歌的情感美。学生练笔，进一步体会亲情。 知识梳理 目标链接 一、朗读的标准：声音洪亮，读音准确、清楚，高低、轻重、快慢、节奏处理恰当。流畅自然、抑扬顿挫表情达意自然贴切。诗歌朗读具体从以下几方面入手： 1、感知思想内容，确定情感基调。（感情基调包括：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念、深沉、高昂等） 2、根据情感需要，确定语速。（语速包括:快、慢、中速） 3、根据作品意境，确定轻读重读及音长音短 4、根据语境的关系，确定句子的停顿。即用 ︳画出句子的停顿。 二、对诗歌语言的品析可以从以下几方面入手圈点批注： 1、对准确精当的词语进行品析。 2、对关键的语句、含蓄的语句进行品析 3、对修辞手法的运用进行品析。 4、对写作手法进行品析。 5、对人物的形象进行品析。 教学过程： 冰心（1900—1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。冰心是我国现代文学史上第一位著名女作家，青年时期的冰心形成了自己“爱的哲学”的人生观，“爱的哲学”中的三大主题——母爱、童心、自然. 代表作：《繁 星》《春水》《寄小读者》等 背景介绍： 1923年秋天，冰心乘约克逊号邮轮赴美留学，在远离祖国的太平洋上，她眼含热泪、专心执著地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里，希望总有一只能漂到日夜思念的母 亲身边。以此展开自己的情思。 （一）结合“十注” 带疑初读 1、自由朗读诗歌，完成下列任务，读懂诗意。 A、通过初读，你读懂了这是什么？（这是 对 的思念）你从哪里看出来的？每一节各写了什么内容？ B、诗人是借助什么具体意象来抒写对母亲浓浓的思念？ 2、结合目标链接中诗歌的朗读要求，自己在文中进行停顿、重音的批注。并根据自己的理解完成下列任务，朗读全诗。然后在小组交流，选择某一小节或某一句，在班上进行朗读展示。 你认为这首诗的感情基调是（ ）（温馨提示： 深沉或高昂） 节奏是（ ）（ 温馨提示：急奏或舒缓） （二）小组合作 置疑探读 1、诗中哪些词句表明诗人对母亲的思念之深 ？在文中进行圈点批注，并在小组进行交流。（温馨提示：展示的时候，为了使自己的语言更丰富，可能联想着说 ，举个例子来说，引用诗句进行表达。） 交流提示： 诗歌中（ ）这样一个词深深的打动了我。因为 诗歌中（ ）这一个词让我浮想联翩，让我想到了 诗歌中（ ）这一句让感受到了诗人对母亲的思念，因为 2、结合创作背景，思考“纸船”在文中的含义是什么？ 3、为了表达对母亲、对祖国的爱与思念，请你在纸船上写上你最想说的话。 例：学生A、小 时 候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜。 长 大 后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵。 寒 冬 里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵。 雨 天 里，母爱撑雨伞里在，擎着它，泪涟涟。 B、“可怜天下父母心”，“儿行千里母担忧”。 妈妈，你总是省吃俭用，舍不得让自己吃，让自己穿，可是当说到给我买东西时，你却满口答应，妈妈，你对我的恩情，我怎样才能报答呢？我一定会好好学习，将来挣很多的钱，以寸草心，聊报三春晖呀！ （三）交流展示 释疑导读 （四）紧扣目标 发展扩读 荷叶母亲 冰心 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了———但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着对我说：“我们园里最初开三蒂莲