07年中考lt;历史与社会gt;考试内容解读.docVIP

０７年中考＜历史与社会＞考试内容解读 与考试复习的基本要求 杭州市教育局教研室 朱 可 一、关于考试内容的解读 （一）新增内容的解读 　１．理由： 　　（１）扩大命题范围。原定九年级的内容可考性不强，真正能考的只有前面几个单元。命题范围的狭小，不利于考生思维的拓展，甚至会强化猜题押宝的现象。 　　（２）进一步体现学科特性。《历史与社会》既要有历史性，也要有社会性、情感性、现实性。了解我国绵延不绝的中华文明是历史性、情感性的典型体现；掌握走向现代世界的基本内涵更是社会性、现实性的基本反映。 　　（３）有利于能力的考查与思维的培养。 ２．考纲释读： 　 　第四单元：中华文明 　　第一课：从封邦建国到一统天下： 　　（１）基本线索： 　　商周时期礼乐文明建立（分封制是基础；宗法制是保证；礼乐制是规范），为中华文明的长期延续打下了根基。西周后期，由于政局混乱，社会动荡，出现了“礼崩乐坏”的局面，争霸局面层出不穷，社会变革风起云涌（春秋五霸和战国七雄是争霸的产物，商鞅变法是社会变革的典型）社会存在决定社会意识，不同的阶层、不同的士人对动荡、变革的岁月产生了不同的理解与看法，出现了百家争鸣的局面。最后，秦始皇统一全国，建立了我国历史上第一个统一的多民族国家。 （２）必须注意的几个问题： 　　Ａ．由于对中国封建社会的分期，史学上争议较大。教材对原先的提法：“春秋是奴隶社会的瓦解时期，战国是封建社会的建立时期”“商鞅变法是地主阶级性质的改革”进行了虚化，我们在教学中绝对不能再加以强化。 　　Ｂ．分封制、宗法制、礼乐制这些内容比较抽象，作为初中学生比较难以理解，点到即可。 　　Ｃ．秦始皇统一全国不仅是灭掉六国，实现形式上的统一，还包括他巩固统一的一系列措施：建立中央集权的官僚制度（如三公制、郡县制等）；“书同文、车同轨”；统一货币和文字；思想上焚书坑儒等。 　（３）本课重点内容：掌握百家争鸣的学派、主要创立者及代表人物、主要思想主张 识记秦统一的时间与人物，归纳秦巩固统一的措施。 第二课　　　汉唐盛世 （１）基本线索： 　　秦朝貌似强大，但实际上是一个短命皇朝．刘邦建立西汉以后，吸取秦亡教训，采取了“休养生息”的政策，为“文景之治”盛世景象的出现奠定了基础，使国家出现了新的大一统．西汉的强盛到汉武帝时达到顶峰．西汉后期，政局动荡，民不聊生．刘秀建立了东汉，并创造了“光武中兴”的盛世景象．东汉后期，豪强并起，国家四分五裂，出现了三国两晋南北朝长期分裂割据时期，一直到隋统一．隋朝与秦朝十分相似（都是短命王朝；都起到了承上启下的作用；紧跟着的都是强大的皇朝），唐朝建立后，中国的封建社会达到鼎盛时期，唐太宗创立了“贞观之治”，唐玄宗实现了“开元盛世”，当时的唐朝政治稳定、经济发展、对外开放、民族融合、文化繁荣，影响十分巨大。 （２）必须注意的几个问题： 　　Ａ．汉武帝是一个具有雄才大略的君主，他统治时期：颁布“推恩令”，削弱了王国力量；加强监察制度，加强皇帝的权威；采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，使儒家思想成为封建的正统思想；他还派大将卫青、霍去病北击匈奴，解除北部边患；派张骞出使西域，开通了“丝绸之路”，汉朝达到鼎盛． 　　Ｂ．三国两晋南北朝内容繁多，朝代纷杂，可略讲．只需让学生掌握一些基本人物（如曹操、北魏孝文帝等）、基本概念（如赤壁之战）即可 　　Ｃ．唐朝历史是本课重点，要注意：唐太宗时期为什么会出现“贞观之治”的局面？“开元盛世”有哪些具体表现？唐朝文化有哪些特点与代表人物？大运河的开凿有何历史作用？ （３）本课重点：识记汉唐时期出现盛世名称，分析出现这些盛世景象的原因。 了解秦皇、汉武、唐宗的主要贡献。 第三课　　多元文化的交融与世俗的时代 （１）基本线索： 　　本课主要讲述宋元时期的历史。唐朝后期，藩镇割据，最终发展成为五代十国的分裂局面。后来，赵匡胤建立北宋。北宋并不是一个真正统一的王朝，与它并存的还有辽（澶渊之盟）、夏、金等少数民族建立的政权。金兵南下后，北宋灭亡，南宋建立，定都临安（今杭州）。南宋虽然是一个弱小的、偏安江南的王朝，但由于岳飞等人的英勇抵抗，维持了稳定的局面，宋金南北对峙的局面形成。后来，北方的蒙古兴起，成吉思汗建立蒙古国，先后灭掉西夏和金。忽必烈建立元朝后，灭掉南宋，结束了唐末以来的分裂割据局面，真正实现了统一。 （２）必须注意的几个问题 　　Ａ．北宋时期社会经济发展，出现了许多新的现象：全国经济重心完成南移；坊市格局被打破；出现世界最早的纸币＿交子；城市呈现一派繁荣景象；出现了一批稳定的市民阶层（注意：宋元时期词和元曲的出现、瓦子以及勾栏的形成都是为了适应市民阶层的需要。） 　　Ｂ．北宋是一个极度重文轻武的王朝，因此，这个时期的文化素养与文学积淀非常高。