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1.03深化改革 提高质量 突出特色 扎实推进应用型人才培养体系构建 ——在重庆文理学院第四次教学工作会上的讲话 孙 泽 平 （2010年12月27日） 尊敬的各位领导，各位来宾，老师们，同志们： 正值全国认真学习贯彻全国教育工作会议精神，全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》之际，我们在这里隆重召开第四次教学工作大会，就是要吹响建设应用型大学的号角，擂响构建应用型人才培养体系的战鼓，举全校之力，深化改革，提高质量，突出特色，把我校建设成为特色鲜明的应用型大学。 下面我代表学校党委、行政作教学工作报告，请同志们讨论并提出意见。 一、突破传统，应用型人才培养起步良好 在顺利通过教育部本科教学工作水平评估以后，学校以科学发展观为指导，审时度势，确立区域性、应用型、多科性大学的办学目标，大力实施“顶天立地”发展战略，应用型人才培养体系构建取得明显成效。 （一）开展两次本科教学大讨论，教育思想观念明显转变 作为一所新建本科院校，是走成熟本科院校的老路，还是另辟蹊径，走一条错位发展的创新之路？是沿袭成熟本科院校的人才培养模式，还是探索新的应用型人才培养模式？事关学校的生存和发展。 为使这些问题在全校达成共识，学校组织开展了两轮本科教学大讨论。2008年，学校组织开展了为期一年“第三次本科教学大讨论”，同年3月召开了中国共产党重庆文理学院委员会第一次代表大会，确立了创建区域性、应用型、多科性大学的办学目标，明确提出，要在学校未来发展中唱响学科建设和应用型人才培养的主旋律，实施“顶天立地”发展战略。2009年1月，学校召开了第三次教学工作会暨第一次学科建设工作会，对实施“顶天立地”发展战略做出了全面部署和安排。 2010年，学校又组织开展了为期一年的“第四次本科教学大讨论”。 两次全员参与的本科教学大讨论，解放了思想，转变了观念，全体教职员工对学校建应用性大学的办学定位、发展战略、改革思路有了广泛的认同，对什么是应用型大学和如何建设应用型大学有了更深刻的理解，这为开启第三次创业新航程指明了方向。 （二）开展“五说”系列活动，各层面改革思路全面厘清 按照市教委的部署，学校深入、扎实地开展了“五说”系列活动。在“书记校长说办学”、“教学校长说教学”基础上，各二级学院相继开展了“院长说专业”活动、“教师说课程”活动、“学生说学习”活动。在院长说专业活动中，各二级学院结合专业特点深入行业、企业和高校开展了广泛调研，撰写了详实的调研报告，对本学院的专业专业建设和人才培养中存在的问题进行了深刻的反思，提出了具有针对性、可操作性的对策和措施，为制定二级学院事业发展规划和专业建设规划奠定了坚实基础。学生工作部门以“说学习、展风采、树标兵、促学风”为主题，以“说学习态度，说学习方法，说学习经验，说学习心得”为主要内容，以班级“说学习”、宿舍“说学习”、社团“说学习”等形式，在全校学生中开展了“说学习”活动，这项活动，对促进学生学习态度转变、学习风气改善产生了积极的影响。 特别值得一提的是，学校于近期开展的“教师说课程”和“教改课”比赛，更是在全校范围内产生了强烈的反响。与以往学校组织开展的青年教师教学比赛不同的是，本次活动参与面广、规模大、持续时间长、组织严密、改革力度大、成效显著。全校每位教师都参与了说课程活动，有1/3的教师上了教改课；80位教师参与了二级学院组织的说课程和教改课活动；29位教师参与了学校组织的说课程和教改课比赛决赛。本次活动锻炼了一大批中青年教师，涌现了一大批在教学内容与教学方式改革上具有引领示范作用的优秀教师，在应用型人才培养体系构建中具有里程碑意义。学校决定，以后每年举办一次教改课比赛，以此推动教学内容和教学方式改革。 （三）推进“五大教学改革”，应用型人才培养初见成效 自第三次教学工作会以来，经过两年的实践探索和对同类院校的广泛调研，我们明晰了“发展应用型教育，培养应用型人才，建设应用型大学”的思路，按照应用型人才培养目标定位，制订了2008版人才培养方案，完成了主干课程教学大纲修订，启动了特色新专业建设工程、二级学院特色项目培育工程、人才培养模式创新实验区建设工程，实施了教学内容改革、教学方式改革、考核评价方式改革、毕业论文（设计）改革、公共课教学改革等“五大教学改革”，应用型人才培养初见成效。 （四）建立三级质量工程体系，教学基本建设取得长足进步 学校以教育部本科教学工作水平评估和实施“质量工程”为契机，加大教学投入，加强教学基本建设，积极改善办学基本条件。新增红河B区270余亩教学用地，到2010年，校园占地面积1900余亩，校舍建筑面积47.4万m2，教学行政用房21.7万m2，图书馆藏书150万册，电子图书50万册，教学仪器设备总值超过1亿元，“数字校园”建设成效显著。“十一五”期间，学校本科专业由26个增加