鲁教版八上 《俗世奇人》word教案.docVIP

俗世奇人 知识目标：了解“好嘴杨巴”和“泥人张”的高超技艺，见识他们的“奇”。 能力目标：学会抓住一事，神韵毕现的写 人技艺；培养学生口头复述和朗读能力 情感目标：培养学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 教学重点：品味语句，体会文章“奇”处 教学难点：学习本文借一件极富戏剧性的小事表现了人物大本领大智慧的写法。 教学课时：一课时 教 法：自渎指导 学 法：自主、合作、探究 教学过程： 一、 导入 1、 表演小魔术。（以引起学生兴趣） 2、 问题：魔术给你的感觉是什么？ 学生回答（对学生的回答稍加评价） 导入语：我们用一个字形容那就是“奇”，大千世界，无奇不有，从古到今奇人妙事，层出不穷。 同学们应该还记得林嗣环的《口技》，其中口技人的表演，惟妙惟肖，以假乱真，可谓技艺高超，精妙绝伦，不能不说是一个“奇”人。《核舟记》中王叔远在不到一寸长的桃核上，雕刻了14件物品，5个人，并且题字34个，让我们无不赞叹他高超的雕刻艺术和杰出的才华，又一个“奇”人。 今天，老师再向同学们介绍两位“俗世奇人”。（出示题目） 二、 释题 “俗世奇人”，就是记述市井里巷反夫俗子中间的“奇人”的“绝活”和传奇故事。 今天这两位“俗世奇人”一位叫“泥人张”，一位叫“好嘴杨巴”均来自天津民间。 三、 作者简介 为什么选取天津人呢？这与作者关系很大，同学们看一下作者是谁呢？（课件） 四、 初读课文 下面让我们一起来看看“泥人张”和“好嘴杨巴”故事吧。 1、 在看故事之前我们先认识一下本文的生字词及有天津风味的方言词。（课件） 2、 学生默读课文（找出故事的人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果） 3、 找同学复述故事。（作简短评价） 五、 整体感知 （1） 这两篇文章短小精悍，通俗易懂，通过刚才读课文及同学复述故事你能找出《泥人张》中泥人张“奇”在何处吗？ 学生讨论后，归纳。 明确： （2） 下面请同学们再想想《好嘴杨巴》中杨七和杨八各奇在何处？ 明确： 六、问题研究 ? 文中哪些段落直接写泥人张的手艺高超？ 第一自然段和第八自然段。 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 这个句子运用了哪种修辞手法?这样写有什么作用？ 运用了夸张的修辞手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。 “只见人家泥人张听赛没听……他把这泥团往桌上‘叭’地一戳，起身去柜台结账。” ? 找出本段捏泥人的动词，说说动作描写的作用。 明确：“伸，抠，摆弄，捏弄，停，戳”说明“泥人张”捏泥人的动作不仅快而且娴熟。（手艺奇） “三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。” 这个句子在句式上有什么特点?有什么样的 表达效果 ？ 2、在李鸿章将杨姓二人送上的茶汤打落在地后，杨巴是怎么做的？反映他的什么性格特征？ 他首先想到李鸿章是因为将碎芝麻当作脏土了，然后借请罪委婉地将实情告诉李鸿章。（反映他机敏，善于琢磨他人的心思并且口齿伶俐的特征）（行事奇） 六、彩塑泥人赏析 七、小结 本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。 同学们可以学习作者这种以小见大的文章写法。 八、延伸拓展 1、挑战好嘴 2、在《泥人张》中说：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”但在《好嘴杨巴》中却称赞了一个手上没有绝活，只是巧于辞令杨巴，而忽略了真正有绝活的杨七。作者的观点是否前后矛盾？ 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站