鲁教版必修 三《书生论剑》教案.docVIP

《书生论剑》教案【教学目标】1．了解古代青铜文化，感悟中华民族所崇尚的正义、公道以及除暴安良的精神。2．了解青铜剑有关的历史典故，体会青铜剑所蕴含的古代文化知识和精神品质。3．培养思辨能力、联系实际提出自己的见解的创新能力，感悟青铜剑在现实中的意义。【教学重点】1．了解青铜剑有关的历史典故，体会青铜剑所蕴含的古代文化知识和精神品质。2．通过青铜宝剑了解古老的华夏文明和民族文化。3。学习本文写理抒情相结合的写作方法。【教学难点】了解古代人铸剑的智慧，体会古人为理想而献身的精神。【教学时数】1课时【教学过程】一、导入青铜之剑象征着慷慨豪气、英雄悲歌、正直忠诚、公正正义和诚实守信……李白的“拔剑四顾心茫然”、辛弃疾的“醉里挑灯看剑”，既有着渴望建功立业的慷慨豪气，也透露着壮志难酬的悲鸣；侠客的路见不平代表着正直，而象荆轲这样的一诺千金、士为知己者死更是一份守信。青铜剑已经离我们远去，然而武侠小说却为我们彰显了青铜之剑的阳刚之气、儒雅之气。今天，只要还有执法不公，就需要青铜剑的公正正义；只要虚假之风依旧，就需要青铜剑的诚实守信。只要人们信念丧失，就要高奏青铜剑的正直忠诚；只要有人畏惧不前，就要高唱青铜剑的慷慨豪气。当青铜剑的光芒闪射寰宇，中华民族的浩歌也将响彻世界民族之林。二、整体感知，梳理文本1．走近作者韩静霆，祖籍山东，现为中国作协、美协、音协、视协、剧协等会员，空军文艺创作室主任，文职将军。著有《凯旋在子夜》《孙武》《战争让女人走开》《大出殡》《魔力》等小说作品，创作的歌曲包括《今天是你的生日，中国》《希望》《世纪春雨》等。2．背景介绍中华文明渊源流长，汉朝以前尤其春秋战国时期，在抵御外侵和群雄决角逐的过程中，剑起来很大的作用。剑能够安身立命，能够带来权力和荣誉。剑是国术短兵之一，比刀更早用于战场。最早的咏剑诗出自古诗《陌上桑》，“腰中鹿卢剑，可值千万余”。古人对剑崇尚有加，也产生了很多动人传说，形成了独特的剑文化。3．文本品读“书生”即指作者作为一个文人出现，“论”是评论，“剑”是一种兵器，其实就是作者借论剑来评论历史。思想脉络是睹剑凝视，惊讶剑之精美；遥想舞剑铸剑的传奇故事，思考人类古今爱剑的实质，不禁感慨万千。作者以其丰富的想象力，在现实与历史之间自由地穿行，情感乘着剑的翅膀，在广袤的时空飞舞，将千年华夏历史文明，古老的民族文化，谱成一支跌宕起伏的青铜剑之歌。4．知识积累⑴字音箴言?神祗?出鞘?淬火?镌刻?剽悍?功勋?睿智?料峭?臆想鎏金?赘肉?挑剔?寒噤?涅槃?戈戟?墓穴?鸟篆?殉剑?钟馗阖闾瓦釜?铬化?斧钺?相形见绌?凶神恶煞?瞠目结舌?扑朔迷离蚊龙出岫⑵字形馨?馨香?详?安详?桨?船桨?磬?钟磬?祥?吉祥?浆?泥浆锻?锻造?弧?弧线?擎?擎起煅?煅烧?狐?狐狸?掣?掣肘锥?圆锥?铮?铮铮?殉?殉葬椎?脊椎?峥?峥嵘?徇?徇私⑶词语剽悍：敏捷而勇猛，也作慓悍。铭文：器物、碑碣等上面的文字（大多铸成或刻成）。喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。瑰宝：特别珍贵的东西。臆想：主观的想象。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。短兵相接：双方用刀剑等短兵器进行搏斗。比喻面对面地进行针锋相对的斗争。相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。瞠目结舌：形容受窘或惊呆的样子。颠扑不破：无论怎么摔打都不破，比喻永远不会被推翻（多指理论）。喋喋不休：没完没了地说话。文质彬彬：形容人文雅有礼貌。量体裁衣：按照身材剪裁衣服，比喻根据实际情况办事。望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而赶不上。比喻远远落后。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。无与伦比：没有能比得上（多含褒义）。应运而生：应天命而降生（泛指顺应时机）。林林总总：形容繁多。三、自主探究，细加揣摩1.?文中说：“青铜剑是我们的历史老师。这是别的武器想也不敢想的。”作者为什么这么说?思路点拨：理解句子的含义，要联系全文的主旨分析。参考答案：“古剑却抖落尘灰走了出来，青铜还是青铜，拂之铮铮有声”，只有古剑能够这样长时间地流传，更因为它代表了一种文化，可以向今人解释历史的风云变幻。2.?“它曾经给文人以文采，赐哲人以哲思，让考古学家印证历史。”你怎样理解这句话?思路点拨：理解句子的含义既要结合全文的主旨，联系上下文的语境，又要对句子中的词语有准确的把握，缺一不可。参考答案：青铜剑不只是历史文物，它走进了文学，融入了哲学，见证了历史，它的存在更值得人们多角度地去认识，去思考。3.?文中引用干将莫邪夫妻的悲壮故事，有什么作用?思路点拨：着重说明作者所寄寓的浪漫色彩和理想追求。最好分条列举。参考答案：①这个故事具有浓厚的浪漫主义