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中学课哥{辅导 激发学习兴趣，营造 “快乐语文’’氛围 ◎ 彭秋梅 摘要：激发低年级小朋友学习语文的兴趣 ，营造 “快乐语文” 转朝下就是 q，左上b右上 d，翻转下，是P、q，b、d、P、q要分清。”。 氛 围是现阶段小学语文教学研究的热点之一。而从 目前的情况来 这样，既复习了旧课，又学会了新课。学生们动脑动手动 口，不仅 看，语文课堂还是显得沉闷，语文课堂不够活泼、快乐；学生学得 学得主动，学得开心，学得有趣 ，还特别佩服老师变戏法的能力， 依然不轻松。因此，如何优化语文课堂，提高语文教学效率是值得 提高了教师在学生中的威信，进而提高了教学的效率。 我们探讨的一个问题。在多年的语文教学中，笔者摸索出六种方 在识字教学中，恰当地运用先进的多媒体演示 ，也能激发学 式进行教学，取得了一定的成绩。现提 出来与各位同仁商榷。 生学习的兴趣。比如 ，教学一个汉字的书写，我们可以利用多媒体 关键词 ：激发兴趣 ；营造氛 围；提高效率 的特殊功能——配音、变色、闪动等动画功能来丰富教学内容 ，使 枯燥抽象的学习内容变得富有趣味性和吸引力，那激情的音乐， 中图分类号：G6333文献标识码：A 文章编号~1992—7711(2015)o2—0038 美丽的色彩，动感的效果 ，能够刺激学生们的眼耳等多种感官，达 心理学理论告诉我们：兴趣是人的意识对一定客体的内在趋 到激起他们的好奇心和学习汉字的愿望。 向性和内在选择性的表现，这种趋向性和选择性对低年级小学生 三、巧用顺 口溜、谜语调动学习汉字的情绪 的学习、进取起着重要作用。具有学习兴趣的学习，会把学习看成 汉字经过几千年的发展、演变，十分抽象，如果就字教字 ，教 是内心的满足，是一种快乐的事情，而不是一种沉重的负担。因 师教起来枯燥 ，学生学起来乏味。而且低年级儿童的有意注意不 此，只有激发了学生们的学习兴趣 ，教学才能有较高的效率。而教 持久，无意注意在学习过程中还起着很重要的作用。他们很容易 学大纲也指出：课堂上调动学生的学习积极性 ，发挥学生的主体 被情绪所支配，集中注意力的时间短。因此，在教学汉字时，为了 作用，充分激发学生的学习兴趣，是提高教学效率的重要手段。低 唤起他们的有意注意，笔者常常编一些顺 口溜或谜语来调动他们 年级学生正处在形象思维阶段 ，课堂教学如何展开，才能激发他 的学习情绪。 们的学习兴趣，营造快乐的学习氛围呢?下面，笔者谈谈在教学中 如：教学 “燕”字，笔画多，字形复杂，认知比较难 ，如果一笔… 的几种做法： 画地教，无疑呆板又枯燥。于是笔者利用该汉字各部件之间的联 一 、 充分运用教材中的插图来激发学习汉语拼音的兴趣 系，先把字拆分成 “廿”、“一、”、“北”、“口”四个部分，再教读顺 口 低年级儿童，对具体、生动、形象的事物易于感知而且印象深 溜：“廿 (nian)字头，四点底，北字中间夹个口。”学生们开心地读 刻。汉语拼音是一些枯燥乏味的形体符号，孩子们不容易记忆，如 着，在兴奋的朗读声中，记住了那么难写的字，那份 自豪 自是不必 果整天反复机械的读 、写 ，他们必定会感到厌倦，长此下去 ，很容 说，还无疑问地提高了他们的识字和写字能力。 易挫伤他们学习语文的积极性。而课本中的每个拼音字母都配有 有些汉字虽然简单，但孩子们还是容易弄错，如：“左”、“右”， 插图来帮助理解字母的形状和读音。因此，在教学中我们就要充