第三章 教育的社会属性.pptVIP

第二编 为谁培养人 ——教育的价值取向定位 第三章 教育的本质属性 第一节 关于教育属性的几种重要观点 为什么要进行教育本质的反思 文革对教育的摧残：各行各业都有摧残。 对教育而言，人才的断代。 十年，青黄不接。 直到现在，才缓解人才溃乏的问题。 文革后的“两个凡是”影响 凡是毛主席的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝的遵循。 ——提出了“实践是检验真理的唯一标准” 受到胡耀邦审定的一篇论文 30年前,胡福明43岁。头发花白的他与孙长江等人合作,写下了名篇《实践是检验真理的唯一标准》,是为第一次思想解放的先声。该文掀起了全国范围内的真理标准大讨论,为否定“两个凡是”、进一步反思“文革”和推进改革开放奠定了扎实的理论和舆论基础。 粉碎“四人帮”后,南京大学的讨论气氛非常热烈。身为哲学系副主任的胡福明,觉得作为一个理论工作者,应该出来说话了。在南京大学召开第一次揭批“四人帮”的大会上,他第一个发言；在江苏省委第一次揭批“四人帮”的万人大会上,他也是第一个发言。 胡福明的自传 有一次省里召开座谈会,讲教育战线的,我发表意见说,教育质量是下降的,教育领域也很乱,科研也没法搞。粉碎“四人帮”之后,我从来不说毛主席关于“文化大革命”的理论路线是对的。我感觉到中国已经到了一个关键时期,中国正处于十字路口,中国向何处去？大概到1977年三四月份,我开始酝酿写文章了,观点已经明确了,就是要批判“两个凡是”,但是呢,心里有点虚啊。 　　我不晓得“两个凡是”是华国锋提的,而且打着高举毛泽东思想的旗子出现的,我批判“两个凡是”等于否定毛主席,否定毛泽东思想,这个罪名更大了。 胡福明的自传 到6月下旬,正要动手写文章时,我妻子生病了,开刀住院。到7月份了,放暑假了,我把文章写出来了。9月初开学了,我就把文章寄到北京去了,给了《光明日报》哲学组组长王强华。 　　文章寄过去后三四个月没有回信,1978年元月,报社寄来一份清样,说要我写得严谨一点,不要给人家抓住小辫子,修改一下,马上要用。 胡福明的自传 我离开北京之前,看过我文章的华南师范学院教授黎克明对我说,你已经卷入中央高层政治斗争的漩涡里面去了。我说我也知道,我老早就已经意识到了,知道要斗争,反正是豁出去了。 胡福明的自传 1979年的时候,有一次南大学校党委告诉我,省委组织部决定把我调到中央宣传部去,后来还说要调我到中央党校去。但是我没去,因为我觉得在大学当教师挺好的,而且北京我一个人都不熟,中央的情况又十分复杂,一个书生没有能力应付那种复杂场合。 胡福明的自传 当时凡是穿牛仔裤、跳迪斯科、留长发、唱邓丽君歌曲等都叫“精神污染”。我觉得很可笑,我主张不要扩大化,人家穿什么衣服,穿什么花色,那是人家的兴趣爱好,你别问,只要不把裤衩套在头上就行,这是我在省宣传工作会议上说的,我开了句玩笑。我还批评了一些学校的干部,他们站在学校门口,把学生的裤管给剪烂了。他们认为那是资产阶级自由化。 胡福明的自传 1986年年初,我到省委党校去当校长去了。我到党校的第一件事情是,改变教育内容。把党的十一届三中全会以来的路线方针政策,作为党校的主课,重新编写教材,把建设中国特色的社会主义道路作为党校学习的主要内容。就我所知,这个转变在全国党校还是较少的。 上层建筑说 理论依据： 1、教育为政治经济所决定，并为政治经济服务； 2、教育目的在整个教育体系中是基本的、决定的方面，居于核心地位，但它是一定社会的占统治地位的阶级利益在教育上的集中表现。 3、教育是由经济基础直接决定的。 评价：二元对立的思维，经济基础与上层建筑，存在方式的错误； 教育中的有些因素不属于上层建筑。 首先感谢谁 周洋在冬奥会的真情告白还惹祸了，国家体育局一位副局长批评了她（或这类冠军人）， 在某种程度上，就涉及到教育或体育本质的理解。 生产力说 观点： 教育是培养人的过程，而人是产生力中的重要因素。 教育培养了人的劳动能力，虽然是间接的作用于劳动对象，但教育劳动又应该是总体工人的一部分。 批评者的观点：教育的劳动对象是人，它既不参加物质生产过程，也不直接生产任何物质产品，教育只是生产人的劳动能力，它本身并不就是生产力。 桂林舞蹈学校实习生陪酒事件调查2006年11月27日 2006年?4月4日，桂林舞蹈中等职业学校到大河初中招生，13名女生带着她们的艺术梦想走进了这所学校。 ??? 但仅仅上了5个多月课，她们就被动员去杭州实习演出了。10月9日和10月10日，23名女生分两批到了杭州。12个女生跟着队长舒玉住进了湖畔社区夕照园一套住宅里，11个女孩则被队长韦乾娜接到了她在德胜路清水公寓的租住房，在临时排练了几天后，女孩们开始被带去各酒吧里上班。? ??? 这时她们才发现，