会计学教学本科会计专业与非会计专业差异分析.pdfVIP

Researchand 1nnovation ·研究创新 会计学教学本科会计专业与 非会计专业差异分析 武汉大学经济与管理学院 周亚荣 郭均英 卢雁影 【摘要 】本文分析了我国综合性大学 《会计学》课程教学在会计专业与非会计专业的共性与差异的实际， 指 出教师应把握好会计专业与非会计专业学生对此课程的不同需求，明确其共性与差异，有针对性 “因专业施 教”，力求在会计信息提供与会计信息应用之 间找到平衡。 【关键词 】会计学 本科教学 共性与差异 会计信息的获取、会计知识和方法在管理中的应用 ， 一 、 引言 注重培养学生的 会“计感觉”，使学生学会怎样用会 自1998年教育部将会计和审计整合为 会“计学” 计信息，并通过对会计报告的利用，分析和解决企 专业并将其归为管理学门类中的 “工商管理”学科后， 业 日常经营活动 中一般财务会计问题，以适应将来 我国的会计本科教育走上了通识教育的轨道。目前相 从事经济管理工作的需要。 当多综合性大学的经济与管理学院都将会计学作为经 2．教学 内容应体现专业需求。课程教学内容取 济类、管理类本科生的专业基础课。学生在大一下学 决于教学 目标。如上所述 ，对会计专业学生的教学 目 期就要修读会计学课程 ，而此时并未分专业，大二分 标是使其成为会计信息的提供者 ；对非会计专业学生 专业时只有管理类学生将来选修会计专业。换句话 的教学 目标是使其成为会计信息的应用者。因此，对 说，讲授会计学课程的教师只明确 自己所教的是经 会计专业学生我们的教学内容应侧重以借贷记账法为 济大类还是管理大类学生，并不知道有多少学生将 核心的基本方法的讲解 ，让学生熟练掌握从会计凭证 来会从事会计专业。众所周知，会计专业与非会计 的填制和审核，到会计账簿的登记再到财务会计报 专业学生对会计学课程的需求是有差别的，教师教 告 的编制为流程的整个会计核算过程。在此基础上 学时如何区分?本文做以下探讨。 可稍有提高，补充特殊行业特殊业务的会计分录的 编制，增加与后续 中级财务会计课程的衔接，避免 二、会计学教学差异及共性分析 会计学原理与中级财务会计的脱节。对非会计专业 (一)会计专业与非会计专业在会计学教学差异 学生我们的教学 内容应注重会计信息与经济和企业 1．教学 目标存在差异。对会计专业学生而言， 经营的关系 ；不仅让学生了解会计分录的编制 ，更 会计学 (传统上称会计学原理)是专业基础课 、入 重要的是让学生明确分录的经济意义及对企业管理 门课 ，会影响学生对后续专业课程的掌握 ，因此教 决策的影响。鉴于学生一般只对与 自己专业相关 的 学 目标是使学生明确会计的基本技能、对象、任务； 教学内容感兴趣 ，非会计专业会计学教学应淡化会 理解会计要素、会计科 目、账户和记账方法的相关 计基础理论和具体核算程序。教师在用一定学时讲 理论及其具体应用 ；掌握会计凭证、账簿的基本 内 解会计信息生成过程后，按照资产负债表和利润表 容和实务操作 中的要求，明确账务处理程序的种类 的报表项 目顺序 ，讲解每个项 目的分录的经济意义 和各种账务处理程序 ；能够掌握工商企业基本业务