关于高校采购招标工作的思考.pdfVIP

2015年2月 中 国 管 理 信 息 化 Feb．，20l5 第 18卷第3期 ChinaManagementInformationization VoI．18，No．3 关于高校采购招标工作的思考 万年华 ，吴 斌 (武汉大学 采购与招投标管理中心，武汉 430072) [I商 要]结合工作实际和采购招标5-作的改革发展方向，分析高校采购招标工作中存在的f*-l~，并针对这些问题给出相应的对策，以期 对高校采购招标工作有所帮助。 [关键词]高校；采购招标；投标工作 doi：10．3969／j．issn．1673—0194．2015．03．125 [中图分类号]G64 陂 削 l码]A 陂霉壕I号]1673—0194(2015)03-0223-02 1 对高校采购招标工作中热点问题的思考 率之间的矛盾。首先，规范性、程序性是采购与招标、投标的本来 目前，对于高校的采购招标工作存在着几种声音：“买得慢 特性，必须遵循严格的法律程序和学校管理制度，对确定采购方 了”“又买贵了”“只买便宜的”。 式、招标方式、发布招标公告、编制招标文件直至评标、选择中标 1．1 “买得慢了” 人并签订合 同的全过程每一环节的工作 内容和时间、顺序 、形式、 这反映出采购与招投标工作过程的规范性、程序性和采购效 标准都有严格的规定及明确的规范要求，不能随意改变，这使得 [收稿 日期32014—12—23 采购招标工作存在原则性与灵活性之间矛盾，采购时问长。 特征；然后重点介绍信息系统规划、分析、设计、实施、测试、试运 将定义好 的各阶段的标准化文档分发给学生，同时介绍诸如 行及运行管理等各项开发阶段的工作原则、步骤和方法；最后结 RationalRose、PowerDesign等系统分析与设计的标准化工具，最 合现实开发需求介绍原型法、面向对象方法的基本概念，帮助学 好还能引导学生使用Project等工具做好项 目管理。 生逐渐认识软件工作的范围不只是使用程序设计语言编写程 在大作业完成之后，最后一个阶段是总结提升，这是整堂课 序，而是扩展到了软件的整个生命周期。因此，教师在设计 “大作 程的升华，也是互动式教学检验成功的先决条件。一般建议可以 业”方案的时候就应该意识到软件工作的标准化和前后一致性， 通过模拟答辩的方式来进行，具体可以在学期结束前的两周 内进 注意要 大‘作业’切 合地分为若干阶段的“小作业”。 行，由每组的学生代表来陈述项 目(即“大作业 的完成情况，同时 2．2 “大作业”题 目的选定 由老师根据陈述和软件产品分析设计的成果进行初次评分，然后老 大作业选定的题 目大量可来 自学生周围学习生活的信息系 师或全班同学，可以根据其完成的项 目内容，针对特殊知识点。巧妙 统，这样学生也能较为容易地参与到需求分析的过程中来，如 设置 问题，进行提问，根据回答情况进行二次评分。注意教师要在学 “教务选课系统”“图书馆借阅系统”“食堂饭卡系统”等，当然也 生讨论的基础上对回答的内容进行归纳总结与理论升华，激活蕴涵 要设计一些符合当前社会应用的系统。题 目的选定过程首先由 在教学中的全部知识点，领悟教学中的深刻蕴涵，把学生引入更深 教师控制题 目难度，拟定部分题 目给学生，然后学生根据 自己的 层次的思考，这才是互动式教学的意义所在。教师充分发动和依靠 专业特点和兴趣从给定的题 目中选题或者增加 自拟题 目，将结 学生开展教学活动，提高了学生 自主解决问题的能力。 果反馈给教师，最后教师将根据学生反馈情况，重新修订题 目目 3 实施影响 录并给出各个题 目的实施建议，再由学生进行修正选题。如此反 “大作业”驱动的实践充分展现了教师和学生主体亲密合 复，直到教师和学生对选题达成共识。 作、协调互动，构建起学生在学习过程中的主体地位 ，