指导农村孩子自主学习数学知识方法初探.docVIP

指导农村孩子自主学习方法《义务教育数学课程标准）》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。”实践表明，要使学生真正成为学习的主人，就应在课堂教学中充分发挥学生的学习积极性和主动性。积极为学生创设自主学习的时和空间促进学生自主学习能力的发展。在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。一、结合生活实际让学生自己去数学知识源于生活，用于生活。在小学数学教学中如何将数学知识和小学生的实际生活紧密联系起来，让小学生亲自经历数学知识的过程，是他们能否牢固掌握知识的前提条件。在教学中，把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生自己来说感受最深，理解得也最深刻。容易掌握问题的内在规律、性质和联系。教师应培养学生这种自主探求，积极思考的良好品质。这样做学生既灵活运用了知识，又掌握了本课学习的重点，其教学效果要比教师一味地讲解好得多。 二、创设情景，让学生大胆去猜想猜想，最常运用于新知识的探索起步阶段，因为这个阶段的猜想可以激活学生的思维，有利于架起已知与未知之间的桥梁。在众多引入新课的方法中，猜想引入有它独有的魅力，能很快地扣住学生的心弦，使其情绪高涨，思维活跃，产生良好的学习动机，从而步入学习的最佳境地。让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展与提高。例如