掀“林语堂”热,给作文加点“源头活水”.DOCVIP

掀“林语堂”热，给作文加点“源头活水” ----浅谈乡土文人“林语堂”的资料整合策略 【摘要】高中议论文要想让学生摆脱无资料可写，无话可说，无脱俗见解的困惑，就必须引导学生走上阅读这条道路上。笔者以当地文学大家“林语堂”为基点，向外辐射，形成阅读名家作品的“读书热潮”，力求从根本上突围学生作文无深度的困境。那么，如何引导学生阅读，怎样让阅读有效，显得尤为重要。本文拟从这两个问题展开思考。 【关键词】林语堂 阅读 写作 深刻 高中议论文，要从根源上提高学生深度写作，引导学生写出“脱俗，独特，非同反响”的深刻见识，绝不是老师三言两语的几种思维方法的传授，就能轻易达成。纵然思维再好，没有“活水”源源不断地供给，一切的思维都将是苍白无力的，最终必将束之高阁。 因此，要想在真正意义上提高学生的写作，亟需教师引导学生深度阅读，在阅读中打开视野，为自己思维滋养源源不断的活水。那么站在文学大家的肩膀上阅读，思考，模仿，进而创新，为我所用，是提升学生思维深度的最根本的写作途径。俗话说“万丈高楼起于平地”，要想写出有深度的文字，这基于“平地”的阅读是根本，否则犹如沙中建塔，终将倒坍。那么如何培养学生阅读的兴趣，怎样落实学生有效深度阅读？这是一个任重道远的话题，也是每一个教师需要深度思考的话题。 《高中语文新课程改革》要求教师是课程的开发者，要有主动建构课程的意