改变“炒冷饭”模式,探索历史与社会复习课教学的有效性.docVIP

改变“炒冷饭”模式，探索历史与社会复习课教学的有效性 岱山实验学校 虞燕萍 复习课难上是教师普遍所认为的,要在有限的时间内将复习课上成高效课,更是难上加难。对于历史与社会学科而言,还要兼顾到综合性、人文性、时代性等学科特征。所以适合与高效就显得尤为重要。1840年 1919年 1949年1956年 1978年 1．请分别说出A、B、C三个阶段中国的社会性质。 2．中国进入B阶段和结束B阶段的历史事件各是什么？ 3．用史实说明B阶段中国社会性质的发展过程。（提示：请用不平等条约的相关内容说明中国“开始沦为”、“大大加深”、“完全陷入”半殖民地半封建社会。并分析造成中国沦为半殖民地半封建社会的原因有哪些？） 4．为了救亡图存，在B阶段中国社会各大阶级分别作了哪些尝试？试把它们进行分类并说出分类的依据。①洋务运动；②五四运动；③北伐战争；④新文化运动；⑤辛亥革命；⑥戊戌变法；⑦一二九运动；⑧抗日战争。 学生思考后进行如下分类并说明了分类的依据：①④⑤⑥ 一组，属于旧民主主义革命时期，②③⑦⑧一组，新民主主义革命时期。在学生进行分类后，自然地引出下一问。 5．列表比较旧民主主义革命和新民主主义革命的不同之处。 6．我国进入C阶段的标志是什么？从这一标志性事件到本世纪中叶，我国处在社会发展的哪一阶段？ 在学生明确我国现在处于社会主义初级阶段后，教师进